對學校德育工作的認識

景新梅

暑假期間筆者有幸參加了校長培訓，聽取了多位專家有關中小學德育工作的專題報告，受益匪淺，對學校德育工作的重要性有了新的認識。德育作為培養和發展學生思想品德的教育活動，不僅具有發展個體品德的功能，而且具有社會性功能；不僅具有促進個性品德發展的功能，而且具有促進個體智能發展的功能。通過德育，可以把學校建設成為宣傳社會主義精神文明的基地，通過廣大師生的言論和行動向社會宣傳精神文明。

一、小學德育工作的重要性

德育即思想品德教育，是對學生思想品德進行多方面培養的多種教育活動的總稱。小學德育教育肩負著神圣而光榮的歷史使命，為社會主義物質文明和精神文明奠定基礎。目前，小學德育教育面臨著新科技革命的挑戰和少年兒童身心發展新特點的挑戰。因此，抓好德育工作是新時代教師勢在必行的任務。

人們往往認為，青少年時代是人生觀形成的重要時期，因而比較重視中學和大學的德育教育而忽視小學的德育教育，認為其無關緊要，可有可無。這是一種錯誤的認識。一個人思想觀念的形成，一個人的人生觀、價值觀、世界觀的形成，是要經過一個長期的、反復的過程的。青年時期無疑是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。但這一重要時期，往往有它的前伸和后延。小學時期的德育教育、少年時代良好道德觀念的樹立，正是為中學和大學時期的德育教育，為青年時代人們科學世界觀的形成打基礎、做鋪墊。因此，小學、中學和大學中的德育教育是相輔相承的，決不能截然將其分開。忽視小學德育教育是不正確、有害的。

二、小學德育教育的方針和原則

小學德育教育的方針是必須堅持正面灌輸，這是由少年時代的特點決定的。少年時代，學生是一張白紙，施朱則赤、施墨則黑。灌輸的原意，打個比方就是思想教育好比“流水”、學生的頭腦好比“禾苗”。禾苗適時澆水，則樹葉茂盛；缺少水分，就會瘦弱枯萎，不能健康生長。灌輸的內容是對他們進行愛國主義、集體主義、優良道德品質教育。灌輸的目的是最終把學生培養成祖國合格的建設者和接班人。

“言教”和“身教”相結合是小學德育中的一條重要原則。學生離開家庭步入校門，主要的教育者就是教師。教師是學生心目中的偶像，其一言一行都能對學生產生深刻的影響。“言教”是重要的，學生能親耳聽到什么是對、什么是錯，應該做什么、不應該做什么；“身教”更為重要，學生能看到怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的。教師必須言行一致，用自身良好的形象影響學生。有的教師教育效果不佳，重要的一條原因是“道理一大套，自己的行為不對號”，給學生的思想造成極大混亂，這是十分有害的。

三、小學德育教育的方式方法

小學生思維單純，思想多變。這就要求德育教育要針對其特點，探索有效的方式和方法。教師在工作中不但要講求細心，而且要有耐心。了解學生年齡、性格、思想、愛好等，有針對性地做好每一個學生的教育工作。現在的學生思想敏銳，接受信息快，要做好他們的德育工作必須注意靈活性，切忌呆板說教，要因人而異地進行疏導，要適應形勢的發展不斷研究新情況、解決新問題。善于激勵也是培養小學生思想道德的重要方法，它能順應學生心理，使學生積極、樂觀地朝正確的方向發展。總之，教師要對學生把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實”，把“死”道理講“活”，啟發誘導，潛心育人。

總之，在社會主義現代化建設的新時期，小學德育工作面臨著新的挑戰，不但面臨著社會主義物質文明建設和精神文明建設的挑戰，而且面臨著新科技革命的挑戰和德育對象的挑戰。德育改革勢在必行。這要求我們一方面在時代大背景中考察工作，另一方面又要研究德育的對象——少年兒童的新特點，只有這樣，才能更科學、更準確地把握學校德育改革的方向，把握學校德育工作的特點和規律，不斷增強德育工作的實效性，才能更好地培養好下一代，讓他們健康、快樂地茁壯成長。