高效課堂中學(xué)生探究學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

王繼珍

高效課堂倡導(dǎo)以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)為核心，以學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)為保證，在學(xué)生進(jìn)行選擇性探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成知識(shí)積累。整個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于學(xué)生是否能夠主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。筆者在進(jìn)行高效課堂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，形成了以下一些看法。

一、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的前提保證

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然是教師需要首先解決的問(wèn)題。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是在課堂導(dǎo)入過(guò)程中精心設(shè)置懸念，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就能被吸引，使學(xué)生在不自不覺(jué)之中順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要盡可能選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、富有濃厚時(shí)代氣息、學(xué)生熟悉并感興趣的探究話題引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教學(xué)可以使用的優(yōu)質(zhì)教育資源較多，教師要根據(jù)學(xué)情的需要和將要進(jìn)行探究知識(shí)的特點(diǎn)，制作相應(yīng)的多媒體課件，借助現(xiàn)代教學(xué)手段展示教學(xué)情境，讓生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三是組織形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要找準(zhǔn)本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)有趣味性的、具有暗示和導(dǎo)向作用的課內(nèi)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)難題，克服自身障礙，形成探究活力。

二、教師的科學(xué)引導(dǎo)是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基本保證

在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。這一點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，也是高效課堂要達(dá)到的目標(biāo)之一。為此，教師要做到以下幾點(diǎn)：

第一，做到因勢(shì)利導(dǎo)，最忌生搬硬套，表演作秀。學(xué)生從小形成的學(xué)風(fēng)，將會(huì)影響其將來(lái)的工作作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)可以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念，只要形成了這種學(xué)風(fēng)，即使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了失敗，也不會(huì)造成較大的負(fù)面影響，因?yàn)閷W(xué)生知道，探究的過(guò)程是允許出錯(cuò)的。

第二，教師的引導(dǎo)方式要不斷更新，切忌被學(xué)生“看穿”。從人性角度看，學(xué)生眼中的教師應(yīng)該是親切的；從學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，學(xué)生眼中的教師應(yīng)該是神秘的。為了讓學(xué)生永葆探究學(xué)習(xí)的活力，教師給學(xué)生的應(yīng)該永遠(yuǎn)是新的。教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的配菜師，所做出的菜要永遠(yuǎn)適合學(xué)生挑剔的口味。

第三，教師在引導(dǎo)過(guò)程中要適時(shí)進(jìn)行“反面引導(dǎo)”，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生的探究學(xué)習(xí)增加一點(diǎn)麻煩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行曲折復(fù)雜的探索，幫助學(xué)生逐步形成思維的批判性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是大有裨益的。

三、思行合一的教學(xué)方式是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的措施保證

高效課堂的一個(gè)重點(diǎn)就是要做到思行合一。面對(duì)新時(shí)期的育人目標(biāo)，教師要最大限度地利用教育資源，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到思行合一。

首先，對(duì)教材資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，使之更加貼近校情和學(xué)情。教材只是一個(gè)讀本，教師要對(duì)教材進(jìn)行探究性發(fā)掘，用教師的探究引導(dǎo)學(xué)生的探究。只有主動(dòng)探究的教師才能教育出主動(dòng)探究的學(xué)生。

其次，注重教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證和指導(dǎo)。教師要敢于改革，用廣泛的、包容性的教育思想和方式引導(dǎo)和感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)實(shí)現(xiàn)思行合一，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探究。

再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。一個(gè)善于反思的人才是一個(gè)真正懂得學(xué)習(xí)的人。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，也是思行合一的具體表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，也就學(xué)會(huì)了探究。

總之，教學(xué)無(wú)成法可依，教師的探究是學(xué)生探究的前提。在探究的過(guò)程中，教師雖然會(huì)碰到許多艱辛和困難，但收獲的將是更大的成功。