《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

王志民

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級上冊第61、62頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

2.結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。

3.了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言簡潔明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

設(shè)計理念

本課教學(xué)立足于為學(xué)生搭建探索和交流的廣闊空間，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，注重盤活經(jīng)驗，大膽用活教材，努力激活課堂。教學(xué)預(yù)設(shè)主要體現(xiàn)為“情境為媒——活動搭臺——應(yīng)用唱戲——總結(jié)延伸”的過程，注重學(xué)生主動探索、主動建構(gòu)、主動反思學(xué)習(xí)方式的滲透，讓學(xué)生在生活場景中感悟數(shù)學(xué)模型，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)魅力，并由此達成“三維目標(biāo)”。

教學(xué)過程

一、 盤活生活素材，感受直觀

師：同學(xué)們，今天有這么多的老師來關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，你們的心情怎么樣？能用表情告訴我嗎？

教師在黑板上畫一個■：你能在這里添上一筆，來展示你們現(xiàn)在的表情嗎？

師：是啊，一張簡單的圖，甚至簡單的一筆就能直觀地展現(xiàn)出大家的心情。在報紙、雜志上，我們也常常能看到一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，從這些圖表中看數(shù)量之間的關(guān)系往往更簡潔、更直觀。請欣賞！

大屏出示各種圖表（旅游出境人數(shù)統(tǒng)計表、開獎號碼走勢圖、股票走勢圖等），并伴著輕音樂。

師：這些圖表里隱藏著許多的數(shù)學(xué)奧秘呢，這節(jié)課，我們就一起研究“看圖”找關(guān)系。好嗎？

設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的“笑臉圖”，營造輕松活躍的氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生強烈的求知欲，并初步蘊含“簡潔直觀”；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點和心理需求，使學(xué)習(xí)活動具有清晰的目的要求和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、 激活生活經(jīng)驗，構(gòu)建模型

1.畫一畫。

教師描述自己爬山的過程，讓學(xué)生嘗試用“畫線”的方法表示出來。（分別說出“上山下山”“停留”如何表示。）

2.認(rèn)一認(rèn)。

師：看，老師給你們帶來了一張圖片。它描述的是國慶放假時，淘氣坐公共汽車從解放路到商場的情況。請大家先觀察這張圖，它由哪幾部分組成？

引導(dǎo)生認(rèn)識橫軸、縱軸各表示什么及橫軸縱軸之間的關(guān)系。

3.說一說。

師：剛才大家已經(jīng)初步認(rèn)識了圖表，其實，在這張圖表中還隱藏著許多數(shù)學(xué)知識。請同學(xué)們試試，能不能用數(shù)學(xué)方法說說圖表中速度和時間的變化情況。把你的想法與同桌說一說。（學(xué)生獨立觀察、思考，而后匯報交流。）

師：誰愿意把你獲得的信息與大家一起分享？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

師（適時引導(dǎo)）：你能在圖中找到加速和減速的感覺嗎？現(xiàn)在讓我們用手勢表示一下這輛車的運行情況。

師：你們真是生活的有心人啊，把汽車行駛過程中時間與速度的變化表現(xiàn)得十分形象，而且非常準(zhǔn)確！

師：真棒，不但認(rèn)識了圖表，還看懂了它表示的意思，弄明白了速度和時間之間的變化關(guān)系。想不想再接受挑戰(zhàn)？好，請大家翻開課本61頁，回答問題。

4.做一做。

那么你會回答下面這些問題嗎？請直接填在書本61頁上。

大屏出示：看圖回答問題：（給一定的時間，讓學(xué)生獨立完成后，結(jié)合幻燈片，逐題匯報并演示。）

5.議一議。

師：大家都知道，淘氣和誰是好朋友??？

師：是啊，這天，淘氣打電話約笑笑一起逛商場，笑笑也從解放路上車，到商場找淘氣，可是她不是坐4分鐘就到商場，而是坐了6分鐘。大家知道為什么嗎？

師：能看懂圖表中速度和時間的變化情況嗎？誰來介紹一下這輛公共汽車在路上的行駛情況呢？

師：猜猜汽車為什么會中途停車？停了多久？（滲透安全教育）

設(shè)計意圖：以“國慶長假活動”為主題的情境串，既貼近學(xué)生實際，激發(fā)興趣，又能避免過多情境而導(dǎo)致教學(xué)幻化的尷尬，使學(xué)生仿佛在生動的生活情境中經(jīng)歷；讓學(xué)生經(jīng)歷“畫一畫”的過程，初步體會“用線條表示事件”的簡潔性和直觀性，并在生活與數(shù)學(xué)之間架起溝通聯(lián)系的探索橋梁，感悟到“生活中處處有數(shù)學(xué)”；通過“畫一畫”“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”“做一做”“議一議”等富有層次性的探究交流活動，引導(dǎo)學(xué)生在螺旋提升、逐步深化的活動中經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程，實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)化；創(chuàng)設(shè)交流平臺，通過交流、反饋，使他們的自主建構(gòu)在活動中不斷得到自我修正。大膽放手，讓學(xué)生在開放性、趣味性的問題情境中逼近數(shù)學(xué)本質(zhì)，加深對知識的理解。

三、 用活生活實際，解決問題

1.直觀描述學(xué)選擇。

師：誰來讀一讀這段話？

商場有四層。淘氣和笑笑先到三樓看書，然后到二樓挑玩具，接著又到四樓買食品，買完食品又到三樓看一會書，最后回到一樓集合。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這個過程？（大屏出示課本62頁中第二題的三圖。）

師：比較一下：用一段話和一張圖來表示，有什么不同？（感受直觀、簡潔）

2.創(chuàng)編故事促深化。

師：如果下面這張圖表表示淘氣、笑笑逛商場的情況。你能說說她們是怎樣逛的嗎？請你根據(jù)這幅圖發(fā)揮想象，編一個小故事。故事情節(jié)不要太復(fù)雜，請大家簡單地寫在本子上。（大屏出示圖表）

3.開放練習(xí)促提升。

國慶放假的最后一天，淘氣和笑笑又相約去爬奎峰山，請根據(jù)“高度和時間”的關(guān)系圖，回答問題。

設(shè)計意圖：以“直接觀察”“創(chuàng)編故事”“開放練習(xí)”多種形式的設(shè)計，層層遞進，既體現(xiàn)濃厚的生活氣息，又彰顯不斷提升的數(shù)學(xué)化要求；既滿足基本教學(xué)要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺，使其成為知識拓展的有效載體，實現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展”。

四、 回歸生活現(xiàn)實，增進感悟

師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？說一說你有什么收獲？你覺得用圖表來描述事情有什么好處？（簡潔，直觀） 生活中有很多用圖表描述的情況，只要用心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)很多圖表的美、數(shù)學(xué)的美。

師：同學(xué)們，大家應(yīng)當(dāng)做生活的有心人。請觀察今天下午，自己在學(xué)校里所處樓層與時間的關(guān)系，或回家時速度與時間的關(guān)系繪制一個圖表，把它們的關(guān)系表示出來，并與同伴交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，滲透自主梳理、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”，增強應(yīng)用意識；引導(dǎo)留心生活，感悟數(shù)學(xué)價值和魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、和創(chuàng)造美。

【責(zé)任編輯：陳國慶】

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級上冊第61、62頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

2.結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。

3.了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言簡潔明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

設(shè)計理念

本課教學(xué)立足于為學(xué)生搭建探索和交流的廣闊空間，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，注重盤活經(jīng)驗，大膽用活教材，努力激活課堂。教學(xué)預(yù)設(shè)主要體現(xiàn)為“情境為媒——活動搭臺——應(yīng)用唱戲——總結(jié)延伸”的過程，注重學(xué)生主動探索、主動建構(gòu)、主動反思學(xué)習(xí)方式的滲透，讓學(xué)生在生活場景中感悟數(shù)學(xué)模型，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)魅力，并由此達成“三維目標(biāo)”。

教學(xué)過程

一、 盤活生活素材，感受直觀

師：同學(xué)們，今天有這么多的老師來關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，你們的心情怎么樣？能用表情告訴我嗎？

教師在黑板上畫一個■：你能在這里添上一筆，來展示你們現(xiàn)在的表情嗎？

師：是啊，一張簡單的圖，甚至簡單的一筆就能直觀地展現(xiàn)出大家的心情。在報紙、雜志上，我們也常常能看到一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，從這些圖表中看數(shù)量之間的關(guān)系往往更簡潔、更直觀。請欣賞！

大屏出示各種圖表（旅游出境人數(shù)統(tǒng)計表、開獎號碼走勢圖、股票走勢圖等），并伴著輕音樂。

師：這些圖表里隱藏著許多的數(shù)學(xué)奧秘呢，這節(jié)課，我們就一起研究“看圖”找關(guān)系。好嗎？

設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的“笑臉圖”，營造輕松活躍的氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生強烈的求知欲，并初步蘊含“簡潔直觀”；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點和心理需求，使學(xué)習(xí)活動具有清晰的目的要求和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、 激活生活經(jīng)驗，構(gòu)建模型

1.畫一畫。

教師描述自己爬山的過程，讓學(xué)生嘗試用“畫線”的方法表示出來。（分別說出“上山下山”“停留”如何表示。）

2.認(rèn)一認(rèn)。

師：看，老師給你們帶來了一張圖片。它描述的是國慶放假時，淘氣坐公共汽車從解放路到商場的情況。請大家先觀察這張圖，它由哪幾部分組成？

引導(dǎo)生認(rèn)識橫軸、縱軸各表示什么及橫軸縱軸之間的關(guān)系。

3.說一說。

師：剛才大家已經(jīng)初步認(rèn)識了圖表，其實，在這張圖表中還隱藏著許多數(shù)學(xué)知識。請同學(xué)們試試，能不能用數(shù)學(xué)方法說說圖表中速度和時間的變化情況。把你的想法與同桌說一說。（學(xué)生獨立觀察、思考，而后匯報交流。）

師：誰愿意把你獲得的信息與大家一起分享？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

師（適時引導(dǎo)）：你能在圖中找到加速和減速的感覺嗎？現(xiàn)在讓我們用手勢表示一下這輛車的運行情況。

師：你們真是生活的有心人啊，把汽車行駛過程中時間與速度的變化表現(xiàn)得十分形象，而且非常準(zhǔn)確！

師：真棒，不但認(rèn)識了圖表，還看懂了它表示的意思，弄明白了速度和時間之間的變化關(guān)系。想不想再接受挑戰(zhàn)？好，請大家翻開課本61頁，回答問題。

4.做一做。

那么你會回答下面這些問題嗎？請直接填在書本61頁上。

大屏出示：看圖回答問題：（給一定的時間，讓學(xué)生獨立完成后，結(jié)合幻燈片，逐題匯報并演示。）

5.議一議。

師：大家都知道，淘氣和誰是好朋友啊？

師：是啊，這天，淘氣打電話約笑笑一起逛商場，笑笑也從解放路上車，到商場找淘氣，可是她不是坐4分鐘就到商場，而是坐了6分鐘。大家知道為什么嗎？

師：能看懂圖表中速度和時間的變化情況嗎？誰來介紹一下這輛公共汽車在路上的行駛情況呢？

師：猜猜汽車為什么會中途停車？停了多久？（滲透安全教育）

設(shè)計意圖：以“國慶長假活動”為主題的情境串，既貼近學(xué)生實際，激發(fā)興趣，又能避免過多情境而導(dǎo)致教學(xué)幻化的尷尬，使學(xué)生仿佛在生動的生活情境中經(jīng)歷；讓學(xué)生經(jīng)歷“畫一畫”的過程，初步體會“用線條表示事件”的簡潔性和直觀性，并在生活與數(shù)學(xué)之間架起溝通聯(lián)系的探索橋梁，感悟到“生活中處處有數(shù)學(xué)”；通過“畫一畫”“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”“做一做”“議一議”等富有層次性的探究交流活動，引導(dǎo)學(xué)生在螺旋提升、逐步深化的活動中經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程，實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)化；創(chuàng)設(shè)交流平臺，通過交流、反饋，使他們的自主建構(gòu)在活動中不斷得到自我修正。大膽放手，讓學(xué)生在開放性、趣味性的問題情境中逼近數(shù)學(xué)本質(zhì)，加深對知識的理解。

三、 用活生活實際，解決問題

1.直觀描述學(xué)選擇。

師：誰來讀一讀這段話？

商場有四層。淘氣和笑笑先到三樓看書，然后到二樓挑玩具，接著又到四樓買食品，買完食品又到三樓看一會書，最后回到一樓集合。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這個過程？（大屏出示課本62頁中第二題的三圖。）

師：比較一下：用一段話和一張圖來表示，有什么不同？（感受直觀、簡潔）

2.創(chuàng)編故事促深化。

師：如果下面這張圖表表示淘氣、笑笑逛商場的情況。你能說說她們是怎樣逛的嗎？請你根據(jù)這幅圖發(fā)揮想象，編一個小故事。故事情節(jié)不要太復(fù)雜，請大家簡單地寫在本子上。（大屏出示圖表）

3.開放練習(xí)促提升。

國慶放假的最后一天，淘氣和笑笑又相約去爬奎峰山，請根據(jù)“高度和時間”的關(guān)系圖，回答問題。

設(shè)計意圖：以“直接觀察”“創(chuàng)編故事”“開放練習(xí)”多種形式的設(shè)計，層層遞進，既體現(xiàn)濃厚的生活氣息，又彰顯不斷提升的數(shù)學(xué)化要求；既滿足基本教學(xué)要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺，使其成為知識拓展的有效載體，實現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展”。

四、 回歸生活現(xiàn)實，增進感悟

師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？說一說你有什么收獲？你覺得用圖表來描述事情有什么好處？（簡潔，直觀） 生活中有很多用圖表描述的情況，只要用心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)很多圖表的美、數(shù)學(xué)的美。

師：同學(xué)們，大家應(yīng)當(dāng)做生活的有心人。請觀察今天下午，自己在學(xué)校里所處樓層與時間的關(guān)系，或回家時速度與時間的關(guān)系繪制一個圖表，把它們的關(guān)系表示出來，并與同伴交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，滲透自主梳理、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”，增強應(yīng)用意識；引導(dǎo)留心生活，感悟數(shù)學(xué)價值和魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、和創(chuàng)造美。

【責(zé)任編輯：陳國慶】

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級上冊第61、62頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

2.結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。

3.了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言簡潔明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

設(shè)計理念

本課教學(xué)立足于為學(xué)生搭建探索和交流的廣闊空間，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，注重盤活經(jīng)驗，大膽用活教材，努力激活課堂。教學(xué)預(yù)設(shè)主要體現(xiàn)為“情境為媒——活動搭臺——應(yīng)用唱戲——總結(jié)延伸”的過程，注重學(xué)生主動探索、主動建構(gòu)、主動反思學(xué)習(xí)方式的滲透，讓學(xué)生在生活場景中感悟數(shù)學(xué)模型，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)魅力，并由此達成“三維目標(biāo)”。

教學(xué)過程

一、 盤活生活素材，感受直觀

師：同學(xué)們，今天有這么多的老師來關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，你們的心情怎么樣？能用表情告訴我嗎？

教師在黑板上畫一個■：你能在這里添上一筆，來展示你們現(xiàn)在的表情嗎？

師：是啊，一張簡單的圖，甚至簡單的一筆就能直觀地展現(xiàn)出大家的心情。在報紙、雜志上，我們也常常能看到一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，從這些圖表中看數(shù)量之間的關(guān)系往往更簡潔、更直觀。請欣賞！

大屏出示各種圖表（旅游出境人數(shù)統(tǒng)計表、開獎號碼走勢圖、股票走勢圖等），并伴著輕音樂。

師：這些圖表里隱藏著許多的數(shù)學(xué)奧秘呢，這節(jié)課，我們就一起研究“看圖”找關(guān)系。好嗎？

設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的“笑臉圖”，營造輕松活躍的氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生強烈的求知欲，并初步蘊含“簡潔直觀”；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點和心理需求，使學(xué)習(xí)活動具有清晰的目的要求和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、 激活生活經(jīng)驗，構(gòu)建模型

1.畫一畫。

教師描述自己爬山的過程，讓學(xué)生嘗試用“畫線”的方法表示出來。（分別說出“上山下山”“停留”如何表示。）

2.認(rèn)一認(rèn)。

師：看，老師給你們帶來了一張圖片。它描述的是國慶放假時，淘氣坐公共汽車從解放路到商場的情況。請大家先觀察這張圖，它由哪幾部分組成？

引導(dǎo)生認(rèn)識橫軸、縱軸各表示什么及橫軸縱軸之間的關(guān)系。

3.說一說。

師：剛才大家已經(jīng)初步認(rèn)識了圖表，其實，在這張圖表中還隱藏著許多數(shù)學(xué)知識。請同學(xué)們試試，能不能用數(shù)學(xué)方法說說圖表中速度和時間的變化情況。把你的想法與同桌說一說。（學(xué)生獨立觀察、思考，而后匯報交流。）

師：誰愿意把你獲得的信息與大家一起分享？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

師（適時引導(dǎo)）：你能在圖中找到加速和減速的感覺嗎？現(xiàn)在讓我們用手勢表示一下這輛車的運行情況。

師：你們真是生活的有心人啊，把汽車行駛過程中時間與速度的變化表現(xiàn)得十分形象，而且非常準(zhǔn)確！

師：真棒，不但認(rèn)識了圖表，還看懂了它表示的意思，弄明白了速度和時間之間的變化關(guān)系。想不想再接受挑戰(zhàn)？好，請大家翻開課本61頁，回答問題。

4.做一做。

那么你會回答下面這些問題嗎？請直接填在書本61頁上。

大屏出示：看圖回答問題：（給一定的時間，讓學(xué)生獨立完成后，結(jié)合幻燈片，逐題匯報并演示。）

5.議一議。

師：大家都知道，淘氣和誰是好朋友?。?/p>

師：是啊，這天，淘氣打電話約笑笑一起逛商場，笑笑也從解放路上車，到商場找淘氣，可是她不是坐4分鐘就到商場，而是坐了6分鐘。大家知道為什么嗎？

師：能看懂圖表中速度和時間的變化情況嗎？誰來介紹一下這輛公共汽車在路上的行駛情況呢？

師：猜猜汽車為什么會中途停車？停了多久？（滲透安全教育）

設(shè)計意圖：以“國慶長假活動”為主題的情境串，既貼近學(xué)生實際，激發(fā)興趣，又能避免過多情境而導(dǎo)致教學(xué)幻化的尷尬，使學(xué)生仿佛在生動的生活情境中經(jīng)歷；讓學(xué)生經(jīng)歷“畫一畫”的過程，初步體會“用線條表示事件”的簡潔性和直觀性，并在生活與數(shù)學(xué)之間架起溝通聯(lián)系的探索橋梁，感悟到“生活中處處有數(shù)學(xué)”；通過“畫一畫”“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”“做一做”“議一議”等富有層次性的探究交流活動，引導(dǎo)學(xué)生在螺旋提升、逐步深化的活動中經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程，實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)化；創(chuàng)設(shè)交流平臺，通過交流、反饋，使他們的自主建構(gòu)在活動中不斷得到自我修正。大膽放手，讓學(xué)生在開放性、趣味性的問題情境中逼近數(shù)學(xué)本質(zhì)，加深對知識的理解。

三、 用活生活實際，解決問題

1.直觀描述學(xué)選擇。

師：誰來讀一讀這段話？

商場有四層。淘氣和笑笑先到三樓看書，然后到二樓挑玩具，接著又到四樓買食品，買完食品又到三樓看一會書，最后回到一樓集合。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這個過程？（大屏出示課本62頁中第二題的三圖。）

師：比較一下：用一段話和一張圖來表示，有什么不同？（感受直觀、簡潔）

2.創(chuàng)編故事促深化。

師：如果下面這張圖表表示淘氣、笑笑逛商場的情況。你能說說她們是怎樣逛的嗎？請你根據(jù)這幅圖發(fā)揮想象，編一個小故事。故事情節(jié)不要太復(fù)雜，請大家簡單地寫在本子上。（大屏出示圖表）

3.開放練習(xí)促提升。

國慶放假的最后一天，淘氣和笑笑又相約去爬奎峰山，請根據(jù)“高度和時間”的關(guān)系圖，回答問題。

設(shè)計意圖：以“直接觀察”“創(chuàng)編故事”“開放練習(xí)”多種形式的設(shè)計，層層遞進，既體現(xiàn)濃厚的生活氣息，又彰顯不斷提升的數(shù)學(xué)化要求；既滿足基本教學(xué)要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺，使其成為知識拓展的有效載體，實現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展”。

四、 回歸生活現(xiàn)實，增進感悟

師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？說一說你有什么收獲？你覺得用圖表來描述事情有什么好處？（簡潔，直觀） 生活中有很多用圖表描述的情況，只要用心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)很多圖表的美、數(shù)學(xué)的美。

師：同學(xué)們，大家應(yīng)當(dāng)做生活的有心人。請觀察今天下午，自己在學(xué)校里所處樓層與時間的關(guān)系，或回家時速度與時間的關(guān)系繪制一個圖表，把它們的關(guān)系表示出來，并與同伴交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，滲透自主梳理、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”，增強應(yīng)用意識；引導(dǎo)留心生活，感悟數(shù)學(xué)價值和魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、和創(chuàng)造美。

【責(zé)任編輯：陳國慶】