中專數學學困生心理分析及對策研究

李明星

摘 要：隨著教育的逐步普及，我國中專學校近幾年來由于招生生源的限制，學困生現象表現的十分突出，尤其是在中專數學的學習中，所出現的問題也是層出不窮。本文對中專學校數學學困生的心理進行了一定的分析并提出了相應的建議。

關鍵詞：中專數學；學困生；心理分析；對策

一、中專學校學困生的心理分析

學困生簡單來說就是學生的智力水平很正常，并且也沒有感官的障礙，但是學習成績和同年級的學生相比要明顯低。最近幾年，中專學校里數學學困生現象越來越多，也產生了一系列相關的問題。其原因主要是由于家庭、學校以及社會等諸多因素的影響，學困生的心理出現了以下表現形式：

1.自我封閉式

自我封閉式心理最突出的表現就是自卑。根據奧地利心理學家阿德勒的觀點，自卑感可能是來自于器官卑劣、溺愛以及忽視等因素。而中專學校里數學學困生的自卑心理的來源主要是家庭、社會以及學校和他們自己。而正是由于這些因素導致他們的性格比較內向，在學習數學中不愿與其他同學交流，時間久了就封閉了自我，失去了學習數學的興趣。

2.自我開放式

自我開放式心理比較突出的表現是逆反。逆反心理和自卑心理是不一樣的，這類學生一般是不會老實地聽課或是按時完成數學作業，他們大多時候內心充滿了壓抑、不滿以及反抗，經常會和教師、同學作對。他們厭惡一切，對于數學的學習更是討厭，對自己的學習始終處在一個放縱的態度。

3.自我冬眠式

自我冬眠式心理比較突出的表現是懶惰心理。這種心理會導致他們不按時完成數學作業，上課不愿意積極主動的回答教師的提問，不愿意和教師配合，有的學困生甚至是在考試的時候不參加或者是睡覺交白卷。這樣的懶惰心理會讓學困生失去數學學習的興趣。

二、中專學困生數學學習的建議與對策

1.對自我封閉式學生的建議

（1）鼓勵學生，使學生樹立起信心。這類學困生由于自卑心理而會產生自身一無是處的感覺。在數學的學習中他們大多自己都不相信自己，在同學的面前也覺得自己的成績不如別人而抬不起頭，若是沒有教師的及時引導與幫助，他們最后會破罐子破摔，完全放棄學習數學。所以針對這類學困生教師應該多進行鼓勵和開導，對他們在數學學習中取得的成績及時地進行肯定和認可，幫他們樹立起學習數學的信心。

（2）鼓勵學生多與教師和同學溝通，增強同學之間、師生之間的信任。自閉性格是經過長時間才形成的，所以難以在短時間內改變。教師就應該多與他們接觸，多關心他們，多和這類學生進行交流談心，掌握他們在學習數學中遇到的困難，了解他們的學習進度以及數學知識掌握的程度。另外還應該讓同學多關心他們，幫助他們走出自閉。

2.對自我開放式學生的建議

（1）揚長避短。開放式的學生有自己的優點，也有缺點。若是教師對這類學生聽之任之、放任自由，那么后果肯定不堪設想。這就要求中專數學教師在教學管理時恰當地把握他們的特點，有意識地讓他們展示自己，這樣可以讓這類學生對自己更有信心，發現自己在學習上的能力，那么他們的學習態度必然會有所轉變，也會對發現自己優點的教師產生信任感，這時教師再對他們的缺點進行引導就會事半功倍、水到渠成了。

（2）坦誠相待。如果數學教師和開放式的學困生可以互相坦誠相待，動之以情、曉之以理，那么最后肯定會有一定的效果。因為如果這類學生在學習數學的時候得到了教師的認可，那么他們就會懷著感恩的心理去學習數學，再加上教師及時恰當的引導，就可以讓他們的數學成績有所上升。另外教師在和學生進行交流的時候一定要注意自己的言行，要做好言傳身教，這樣也可以對學生產生積極的影響。

3.對自我冬眠式學生的建議

（1）幫助學生樹立自己的志向并為之改變。冬眠式學困生由于懶惰，所以就表現出一些很明顯的特點，即胸無大志、得過且過、安于現狀，自身的紀律觀念也比較淡薄，對于教師和家長的勸告聽不進去。所以要想讓這類學困生在學習數學時有所改變，首先要做的就是幫助他們為自己制訂一個合理恰當的學習目標，然后再根據目標逐步改變自己的學習現狀。

（2）為學生樹立一個榜樣。在學習中，榜樣的力量是無窮的。針對冬眠式學困生要想讓他們改變以往對數學的態度，需要教師在他們身邊樹立起一些追趕的目標，讓他們看到別的同學在學習數學時的一言一行，這樣就可以起到比較大的促進作用。另外還需要對他們在數學課堂上的表現進行規范，使他們不能像以往一樣懶散。

總的來說，中專學校學困生的心理問題的解決是十分有必要且勢在必行的。在中專學校數學學困生的心理研究的道路上，還存在著很多問題沒有解決。相信隨著教育理念的更新，對于中專數學學困生的問題的解決也就會更合理。

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