淺談如何上好組織學與胚胎學緒論課

陶穗菲+趙愛明+孫曉峰+文禮湘+李迎秋

摘 要：組織學與胚胎學是大學新生的重要專業基礎課。在本課程學習之初，通過緒論課來激發學生興趣，提高學習效果是非常重要的。本文結合教學實踐談了六點對該課程緒論教學的體會。

關鍵詞：組織學與胚胎學；緒論課；興趣；體會

組織學與胚胎學作為醫學生的專業基礎課，一般在大一開設，學生學習這門課程普遍反映要記憶的知識點很多。那么，如何幫助學生更好地學習這門課程？教師一方面要引導學生探索適合自己的好的記憶方法，另一方面，要激發學生對這門課程的學習興趣。著名作家歌德曾說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。上好第一節緒論課對于激發學生的興趣起到了舉足輕重的作用。下面談談筆者對組織學與胚胎學授課的幾點體會。

一、教師應高度重視緒論課的教學，對第一堂課進行精心設計

在教學準備的過程中，筆者在緒論的備課上花費了很大的精力。首先，筆者認為好的開端是成功的一半，教師的第一堂課對學生的影響很大，很多學生對一門課程的興趣很大程度上取決于第一堂課的教學。其次，緒論課對于培養學生在學習這門課程時形成良好的思維方式起了很重要的作用。在緒論教學中，要讓學生帶著三個問題來學習：什么是組織學與胚胎學？為什么學習？怎樣學習？其實這三個問題也是學生學習其他課程首先要思考的。教師要引導學生在今后學習其他課程前也能思考這三個問題。“組織學與胚胎學”實際上是有兩門課程，一門是組織學，一門是胚胎學，由于課時的限制，我們會重點講組織學，這個在一開始就要向學生交代清楚。另外，大一學生在學習組織學與胚胎學這門課程時，一般正在學或已經學了大體解剖學。結合大體解剖學將學生順暢地引入到組織學的學習，向學生解釋組織學實際上就是顯微解剖學。再舉例講解，如學習胃這個器官時，大體解剖學講的是宏觀結構，而組織學是從胃壁上取一綠豆大小的組織塊進行切片，在顯微鏡下觀察它的細微結構。

二、介紹一些科學小故事，提高學生的興趣，鼓勵學生向科學家學習

在講解組織學研究方法時，重點給學生介紹顯微鏡。筆者在授課過程中，給學生講了顯微鏡發明史中的小故事，這些源于生活的發明啟迪了學生：留心生活，勤于思考，發揮自己的主觀能動性。

三、講好石蠟切片術，合理利用課間時間

在組織學的教學過程中，最重要的是教會學生識圖，在顯微鏡下觀察組織切片。在緒論課上，給學生講清楚制作組織切片的方法，對學生后續的學習是大有幫助的。最常用的石蠟切片的制作方法是緒論課中要求學生掌握的內容。筆者結合自己進行石蠟切片實驗技術的經驗，給學生介紹了實驗過程中的主要步驟，并帶上一片石蠟組織切片到課堂給學生看；利用課間時間播放了石蠟制片的視頻，讓學生更容易接受，效果很好。

四、增講簡要的細胞學內容

組織學需要學生在顯微鏡下觀察細胞結構，因此細胞的基本結構、細胞器的基本功能是要求學生掌握的。由于有的學生對細胞器的基本結構記憶不到位，另外班上有文科生，他們在高中學的生物學知識較少，筆者所在教研室統一增加了簡要的細胞學內容的介紹，重點強調一些重要細胞器的功能。

五、講述現代組織學新技術，激發學生求知欲，引導學生關注學科研究進展

隨著生物技術的發展，細胞生物學、分子生物學、蛋白質化學等技術被引入到組織學的研究中，在組織學中產生了組織原位雜交、免疫組化、組織工程等新技術；胚胎學中近年興起了試管嬰兒、胚胎干細胞等新技術。在緒論課上對于這些新技術的解釋不應太深奧，可通過舉例讓學生有所了解，主要起引導作用，讓感興趣的學生在課后多多關注相關的研究進展，激發學生的求知欲望。向學生推薦一些好的書目或網站鏈接，有利于學生課后及時了解醫學發展動態。這樣對于學生今后學習生物化學、分子生物學、生理學以及兒科學、婦產科學等臨床醫學課程也是很有幫助的。

六、做好多媒體課件

在組織學與胚胎學授課過程中引進多媒體教學，這是很重要的一個教學手段。在制作多媒體課件時，圖片是相當重要的。正如美國圖論學者哈拉里說的，“千言萬語不如一張圖”。筆者在緒論課的多媒體課件中精選了較多圖片，如講顯微鏡時，就給學生看了著名科學家曾經發明的顯微鏡、新的熒光顯微鏡、倒置顯微鏡、透射電鏡、掃描電鏡等圖片；在介紹組織學新技術時，加入了免疫組化、原為雜交、熒光標記等圖片。將這些圖片添加到多媒體課件中，能讓課堂更生動直觀，提高了課堂教學效率。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想上好緒論課絕非一件容易的事。教師要不斷學習改進，將新的思想、新的觀念及時地添加到教學中來，精心準備，上好第一次課，引導學生學好這門課程，為學生今后的學習打好基礎。

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