在小學語文課堂教學中實施新課改的必要性

張福民

摘 要：小學語文教學作為教育過程中的特殊、重要的階段，是值得每一位教育工作者予以重視的。因為小學生的學習多缺乏主動性，所以就要求教師要結合小學生的性格和學習特點，找到適合課堂教學的新模式，來充分調動小學生的學習積極性。因此，在小學語文教學中實施新課程改革是必要的。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 課程改革 必要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0007-01

在小學語文課堂教學中實施新課改，要從以下幾方面入手。

1 營造良好的課堂氣氛

教育學家指出：一個好的課堂氛圍可以活躍課堂氣氛，激發小學生的學習熱情，調動小學生的學習積極性。由此可見，和諧寬松的課堂教學氛圍是激發小學生求知欲的前提和保證，據研究發現，小學生的求知欲與興趣是成正比的，他們對某種事物的關注度越高，也就是興趣越高，表現出的求知欲就越強烈。因此，在課堂教學中，教師所要傳授給他們的知識，小學生們只有表現出很高的關注度后，也就是有了興趣，才能產生渴求知識的愿望，知識才能很快被他們領悟和接受，這樣的接受因為是主動地接受，所以知識在他們頭腦中越扎實，理解地越深刻。創建一個好的課堂氛圍是以學生為出發點，注重學生的學習和認知感受，并且讓他們親自參與到課堂教學中來，與老師進行互動，從客觀上來說就是打破了沉悶的課堂氛圍，還同學們一個寬松愉悅的課堂學習氣氛，同學們接受知識的過程不再是被動地接受學習，而是由被動變主動，這就是教師在課堂教學中實施新課改的必要性。教師創建一個好的課堂氛圍，需要通過多種教學方法和手段來調節，這就是作為一名好的教育工作者需要不斷學習的教學藝術。調節課堂教學氣氛的方式方法有多種，如教師可在新課引入前講述一則與本課內容主意有關的小故事或小典故或是本文作者的童年趣事等等，也可引用小學生們淺顯易懂的古詩或名人名言作為開場白，同時讓同學們與教師進行互動，講述一個與老師所述有關的故事或趣聞，來首先吸引和激發起小學生的興趣和求知欲，讓同學們的一開始就專注于你的講課當中。小學生的學習興趣有了就需要教師帶領他們步入下一階段的學習過程，這一過程教師可通過讓同學們先略讀課文，再找幾位同學扮演書中的角色來向其他同學進行展示的教學方法，以達到進一步提升他們學習興趣的目的，因為小學生的特點是很具有表現欲，他們當中不乏喜歡表演的孩子，這樣的好機會他們一定會很珍惜和重視，所以表演起來一定非常認真。這時教師要多鼓勵孩子們善于用語言來表達，并善于表現自己，這樣才能鍛煉自己的勇氣，在今后的學習中自然也會養成積極進取、樂觀向上的學習習慣。

2 新課程改革要求教師在課堂上留給學生足夠的空間和時間

新課改下，小學語文課堂同樣要求教師要留給學生足夠的空間和時間進行反思和探索性學習。長期的小學教育是教師一味地傳授知識，采用的是滿堂灌輸的教學模式，小學生的創新能力和主動學習的能力受到了壓抑，甚至有的小學生早已在這樣的教學模式下失去了創新學習和探索知識甚至探究問題的能力，變成了死讀書和讀死書，遇到問題時不會開動腦筋進行思考，只會直接地去翻輔導書的答案，失去了探索問題的興趣。針對這種現象，在小學語文課堂教學中有必要進行新課程改革，在課堂教學中留給學生足夠的學習空間和時間，也就是課堂教學要有開放性，讓同學們在老師提出問題后要先主動思考，再討論、交流并提出新問題和新建議，形成師生互動，生生互動的課堂新局面，這樣可以鼓勵同學們進行創新思維和思考，保護好學生的求知欲。在這樣多元化的教學模式下，以師生平等、師生互動、生生互動為教學前提下，促使學生產生對學習的興趣和提高學習的積極性，把原本屬于孩子們的學習空間和時間還給他們，教師在這個學習過程中可起到引導者的作用。例如，教師在教學六年級語文《維也納森林的故事》一課時，為了激發起同學們學習本課的熱情，教師找來錄音機播放《維也納森林的故事》這首曲子，并告訴同學們先來閉上眼睛，然后靜靜地傾聽這首優美的曲子，同學們都聚精會神地聽著，當這首曲子結束時，有的同學還沉浸在無窮的遐想當中。這時老師提示同學們睜開眼睛踴躍發言說出聽完這首曲子之后會想到什么？有的同學興高采烈地說仿佛看到了一片大森林中有一群鳥兒飛過，有花花草草，還有很多可愛的小動物在自由自在地盡情地玩耍等等，老師聽到同學們的回答后用贊許的眼神和肯定的話語表示同學們說得都很對，同學們在老師的鼓勵下，學習熱情迅速高漲起來。這樣的學習新課的過程是老師通過播放與課文內容相關的優美音樂來導入的，同學們會感覺這樣的學習過程會很輕松愉快。下一學習環節教師再讓同學們帶著感情一起大聲地朗讀課文，這時同學們會帶著好奇和興趣去讀書，在朗讀過程中還會閃現很多問題，其中有不認識的生字、生詞和不理解的句子，教師抓住孩子們的心理，在讀完課文后，馬上在黑板上寫出本課要記要學的生字、生詞，同學們在看到黑板上的生字和生詞時會情不自禁地隨著老師去認真地記住它們。最后老師還要給同學們留出自學的空間和時間，讓同學們主動提出問題，小組討論后，如果仍沒有解決就向老師請教，這樣的學習過程才能充分發揮同學們學習的主動性和能動性，發展他們的創新能力，既有老師的講解，也不乏同學們利用老師所給予的空間下自學能力的培養。

3 新課改下，質疑讓課堂更生態

質疑是小學生們學習積極性得以發揮，學習興趣得以提高的動力。培養有質疑能力的學生是新課改的改革理念。質疑會讓課堂更加生態，那么如何讓學生產生質疑，培養他們的質疑、敢疑、善疑、樂疑呢？要從以下幾點來實施。

3.1 創設寬松的課堂教學氛圍，讓同學們敢于質疑

同學們只有在寬松愉悅的教學氣氛中，才能發揮自己的想象力，增強自信心和勇氣，大膽地提出問題，產生質疑，教師對同學們提出的問題無論膚淺或錯誤與否，都要保持一種洗耳恭聽的態度，不恥笑學生不厭棄學生，做到與學生平等民主地討論和探討問題，這樣學生才會勇于質疑。

3.2 培養深刻靈活獨創系統的思維品質，讓學生善于質疑

首先，教師課前布置好預案，讓同學們從課文各方面質疑，養成習慣。其次，要求同學們讀課文時養成四問的習慣。最后，要求同學們從課文中的重點詞句或段處質疑。

3.3 課上精心組織同學們討論整合的疑問，讓同學們具備質疑、釋疑的能力

課上教師要舍得留給同學們思考的時間，引導他們把留存的問題進行整合并把質疑落到實處并一一解決質疑。

總之，小學語文課堂教學中實施新課改是改變傳統陳舊的課堂教學模式所必需實施的一項重大教育改革，是需要廣大語文工作者予以高度重視的，這其中需要廣大教育工作者付出不懈地努力。

參考文獻

[1] 蒲麗花.淺談新課改下小學語文課堂教學方法的創新[J].祖國：教育版，2013（5）.