《丑小鴨》教學設計

王巧英

摘 要：《丑小鴨》是大家比較熟悉的一篇童話，它是著名的童話大王安徒生的作品，距今已經有太多年的歷史。可是人們對這篇童話的喜愛以及專注始終都沒有改變，隨著時間的推移，人們開始更加喜歡這篇童話，因為它帶給人們太多的正能量和精神震撼。人教版的小學語文二年級教材也比較注重這篇童話的講解和選取。所以針對人教版小學語文二年級下冊《丑小鴨》這篇課文的教學安排和思路進行了簡單的闡述。

關鍵詞：人教版；小學；語文；二年級；丑小鴨；教學設計

伴隨著新課程改革在我國的不斷深入發展，我們在教學目標方面有了相應的改變，從前小學語文的教學只是讓學生掌握最基本的生字和生詞，可以流利地朗讀下來文章，這就是我們對學生學習的要求。可是近些年我們在教學方面有了更多新要求，我們要培養學生正確的思想觀念，把握課本的情感和內容，抓住精神要領，形成正確的價值觀念。我們都知道丑小鴨自從出生之后就飽受折磨和譏笑，大家都瞧不起它，它的命運坎坷，可是它從不放棄，始終都對美好的世界和未來抱有希望，最終它殊不知自己竟然是一只美麗的白天鵝。我們要通過童話的學習，讓學生學習丑小鴨這種永不放棄、不畏艱難的精神，同時也告訴我們要心懷夢想，只要堅持就一定會有美好的未來。這些都是我們應該傳遞給學生的內容，也是我們針對小學生語文教學的更高目標。

首先，我們應該明確教學目標，一方面要求學生掌握最基礎的生字和生詞，并且可以流利、獨立地朗讀下全篇的課文。另一方面我們要在從前的基礎上有所升華，我們應該讓學生思考這篇童話帶給我們的精神和值得思考的內容。例如，我們可以要求學生富有感情地朗讀這篇文章，然后對于其中的一些關鍵字，例如“譏笑”“困難”“堅持”進行單獨詞匯的理解和思考。其次，我們要求所有的學生進行分組的討論，大家一起解決這些詞匯的含義，并且思考丑小鴨在面臨別人的瞧不起與譏笑，當丑小鴨深陷困境，不被理解的時候，它的堅持和不畏困難的精神品格。最后，教師可以予以適當的總結，幫助學生進行課文內容的歸納和情感的總結，這樣可以幫助學生更好地理解童話內涵，領略和感受到這篇童話對學生的教育意義。這也是新課程改革之后對于我國的小學語文教學的新要求和更高目標，這樣有利于將學生的綜合能力和思想水平提升到一個新的高度

參考文獻：

劉永昌.人教版小學語文二年級下冊《丑小鴨》教學設計[A]. 第三屆中小學教師教學設計展論文集[C].河北省教師教育學會，2013.