實(shí)驗(yàn)儀器在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

魏璊

摘 要 心理學(xué)因?qū)嶒?yàn)而成為一門科學(xué)，實(shí)驗(yàn)儀器在心理學(xué)教學(xué)中具有不可替代的地位。實(shí)驗(yàn)儀器在心理學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)發(fā)展的帶動(dòng)下，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但目前一般本科院校心理學(xué)專業(yè)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)儀器使用方面卻存在諸多困境。文章從概述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器入手，分析了不同類型儀器的利弊，指出儀器使用在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境，從這些方面展開對(duì)儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的思考與探索，以期優(yōu)化心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)儀器

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Laboratory Instruments in Psychology Teaching and Thinking

WEI Men

（College of Humanities， Fujian Medical University， Fuzhou， Fujian 350108）

Abstract Psychology becomes a science due to experiment； laboratory equipment has an irreplaceable role in the teaching of psychology. Experimental apparatus driven by psychology and scientific development of information technology has made great progress， but there are many difficulties for general psychology professional in the use of laboratory instruments. The article outlines the experimental psychology teaching instrument analyzes the pros and cons of different types of instruments， pointed instrument used in the psychological experiment teaching dilemma， from thinking and explore these aspects of the instrument used in the experimental teaching in order to optimize psychology experimental teaching， promoting psychological experiment teaching reform.

Key words psychology； experimental teaching； experimental instrument

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種在特定條件下教與學(xué)的活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢㈩A(yù)定實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些屬性呈現(xiàn)出來，進(jìn)而揭示實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)，學(xué)生獲得真知，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的目的。①心理學(xué)作為一門因?qū)嶒?yàn)而成為科學(xué)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)儀器的重要性不僅體現(xiàn)在科研過程中，在心理學(xué)教學(xué)過程中也具有不可替代的地位和作用。許多心理學(xué)理論來源于實(shí)驗(yàn)，因此，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用并對(duì)各種基礎(chǔ)理論進(jìn)行驗(yàn)證是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，也是心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的目的之一；在使用實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作儀器并獨(dú)立完成心理實(shí)驗(yàn)的能力，又是提高心理學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1 實(shí)驗(yàn)儀器在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展

1.1 以傳統(tǒng)儀器為教學(xué)工具在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占主導(dǎo)

傳統(tǒng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備制造商少，品種單一，主要由北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津師范大學(xué)為等較早開設(shè)心理學(xué)課程的高校自行開發(fā)和改造，并形成了國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)計(jì)制造體系。自上世紀(jì)80年代以來，這些儀器設(shè)備陸續(xù)進(jìn)入了國(guó)內(nèi)許多教學(xué)科研單位，基本滿足了當(dāng)時(shí)教學(xué)、科研的需求。此類儀器從結(jié)構(gòu)上可大致分為分立式和組合式兩類，以機(jī)械、電子或集成電路控制儀器的運(yùn)行，②設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)潔，原理清晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作直觀，便于自制和加以改造。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器主要用于演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常要求學(xué)生對(duì)由指導(dǎo)教師選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行操作。教學(xué)效果上，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器功能單一，因此能將一個(gè)單一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程完全展開，利于學(xué)生對(duì)于完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的了解，同時(shí)在一定程度上能夠訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1.2 信息技術(shù)化對(duì)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

上世紀(jì)90年代，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器受到計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的影響出現(xiàn)了設(shè)備信息技術(shù)化的趨勢(shì)。在早期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)主要作為實(shí)驗(yàn)演示工具，由于主要是向?qū)W生呈現(xiàn)需要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通常為已設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)程序以計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)刺激或借助外接設(shè)備采集簡(jiǎn)單的被試反應(yīng)的方式，因此用于演示實(shí)驗(yàn)的儀器性能相對(duì)實(shí)驗(yàn)用的更低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容的更新對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，信息技術(shù)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備近幾年逐漸發(fā)展成為主要的實(shí)驗(yàn)工具并具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算能力，計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)的主要途徑包括：③（1） 采用由計(jì)算機(jī)控制的外設(shè)硬件儀器采集各項(xiàng)心理行為指標(biāo)，如fMRI、EPR、眼動(dòng)儀、生理多導(dǎo)儀等，而此類儀器又可以接受。（2） 由計(jì)算機(jī)編制生成的實(shí)驗(yàn)程序的同步信息刺激傳遞，例如E-Prime、DMDX、MATLAB、R軟件等；以上兩種途徑大多配有軟件自帶的設(shè)計(jì)操作平臺(tái)。（3）通過計(jì)算機(jī)編制符合實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)語言程序（如人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)等）。對(duì)于通常以呈現(xiàn)刺激和測(cè)定反應(yīng)為主要功能的心理實(shí)驗(yàn)儀器，信息技術(shù)化保證了刺激呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性、計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)的精確性以及反應(yīng)數(shù)據(jù)收集的可靠性，降低了原來由人工控制帶來的巨大的刺激呈現(xiàn)隨機(jī)誤差和時(shí)間誤差，減少了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室空間的依賴性，即實(shí)驗(yàn)室空間要求低，室內(nèi)布置簡(jiǎn)單以減少無關(guān)變量的影響，也降低了實(shí)驗(yàn)主試的工作負(fù)荷量，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。endprint

2 實(shí)驗(yàn)儀器在心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)儀器在心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的普遍問題

近年來許多高校相繼開設(shè)心理學(xué)專業(yè)。除少數(shù)心理學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)強(qiáng)校外，其他擁有心理學(xué)專業(yè)的高校多屬于一般本科院校，此類院校雖配備部分心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，但因各校辦學(xué)水平參差不齊，對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度差異，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不同等原因，不少院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量的限制，難以滿足基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。隨著實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備研發(fā)技術(shù)的提升，尤其是信息技術(shù)化對(duì)心理實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)展的巨大促進(jìn)作用，以及各高校對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的提高，不少人認(rèn)為只有將大量的經(jīng)費(fèi)投入裝配先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備才能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這種過度強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器的教學(xué)作用的觀點(diǎn)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。而即使配備了足夠先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，部分教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力不足，對(duì)儀器操作不熟悉，往往影響了教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致部分儀器設(shè)備形同虛設(shè)，造成浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)儀器在心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了以上存在的普遍問題外，傳統(tǒng)儀器與信息技術(shù)儀器也分別有其在教學(xué)過程中存在的不足。

2.2 傳統(tǒng)儀器在心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

雖然傳統(tǒng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但其使用過程要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書對(duì)選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按部就班進(jìn)行操作，且可操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中被動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，不利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)心理實(shí)驗(yàn)儀器演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多為20世紀(jì)60～70年代以前的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書大多參考80年代中后期的著作與文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法體現(xiàn)最新的心理學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，傳統(tǒng)儀器普遍存在技術(shù)性偏低，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，時(shí)間控制誤差大，無法滿足心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)精確性和可靠性等方面的教學(xué)需求。傳統(tǒng)儀器故障率高，實(shí)驗(yàn)往往耗時(shí)長(zhǎng)，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后于理論教學(xué)的進(jìn)度，影響教學(xué)進(jìn)度，也相應(yīng)增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量，影響了工作積極性。

2.3 信息技術(shù)儀器在心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

雖然心理實(shí)驗(yàn)的精確性和靈活性隨著信息技術(shù)化而得到巨大提升，但教學(xué)實(shí)驗(yàn)卻不同于科研實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的完全計(jì)算機(jī)必然對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和儀器使用產(chǎn)生負(fù)面影響。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)歷了從傳統(tǒng)機(jī)械到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)智能化的演變與發(fā)展，在各項(xiàng)性能指標(biāo)上逐步得到改進(jìn)和完善。雖然目前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)化已經(jīng)成為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，一些軟件公司以高校心理學(xué)專業(yè)為依托開發(fā)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件系統(tǒng)，但是這些軟件系統(tǒng)僅將經(jīng)典實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以演示實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)程序無法修改，雖然能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和效率，卻失去了傳統(tǒng)儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開性的演示功能。而另一方面，更為先進(jìn)精確的心理科研實(shí)驗(yàn)儀器由于其巨大的成本，在大多數(shù)普通本科院校很難與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)接軌，或僅能承擔(dān)簡(jiǎn)單演示的功能，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的深刻理解。

3 實(shí)驗(yàn)儀器在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的思考

3.1 心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與內(nèi)容

（1）改變對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。心理學(xué)科研的發(fā)展對(duì)儀器提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，但儀器設(shè)備的升級(jí)卻沒有帶來心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的根本性變化；傳統(tǒng)儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有其必然的優(yōu)勢(shì)，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以完整細(xì)節(jié)的方式呈現(xiàn)出來，對(duì)于初學(xué)者直觀經(jīng)驗(yàn)的獲得具有重要意義。因此，當(dāng)前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題不應(yīng)簡(jiǎn)單歸因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的落后，而應(yīng)在更深刻理解和把握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法論和熟悉掌握實(shí)驗(yàn)儀器的前提下將二者更有效整合，最大限度地發(fā)揮心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)配備教學(xué)儀器的教學(xué)效能。

（2）更新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材，關(guān)注學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。目前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)儀器所配有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書參考文獻(xiàn)老舊，已嚴(yán)重落后于當(dāng)今的心理學(xué)科研和教學(xué)發(fā)展內(nèi)容。在教學(xué)改革過程中，應(yīng)結(jié)合最新的實(shí)驗(yàn)范式重新整合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本功能，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并閱讀最新的參考文獻(xiàn)。

（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有儀器基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式仍停留在演示和重現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多已被限制了參數(shù)和程序，師生難以修正實(shí)驗(yàn)條件，妨礙了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與范式的靈活運(yùn)用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)提供給學(xué)生必要的自主學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生在充分了解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的改進(jìn)和參數(shù)設(shè)置的調(diào)整。④例如“表情認(rèn)知”實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)程序?yàn)楸辉噧?nèi)設(shè)計(jì)；在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下，可允許學(xué)生運(yùn)用被試間設(shè)計(jì)，并綜合研究表情認(rèn)知的線索。而對(duì)于信息技術(shù)化的實(shí)驗(yàn)儀器，如E-prime等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，可允許學(xué)生運(yùn)用新發(fā)展的實(shí)驗(yàn)范式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)程序，并將設(shè)計(jì)優(yōu)秀的程序用于低年級(jí)的心理學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了信息技術(shù)化儀器不利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的不足，也有利于研究方法教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練和對(duì)理論的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

3.2 啟發(fā)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)儀器存在的問題

由于一般本科院校心理學(xué)專業(yè)配置的信息技術(shù)化的實(shí)驗(yàn)儀器多用于科研，因此用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器仍以傳統(tǒng)電子儀器為主，而傳統(tǒng)儀器性能不夠優(yōu)越又制約著心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。面對(duì)這一困境，在筆者的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨因?yàn)閮x器的缺陷或自己操作失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或無法顯示，針對(duì)這一情況，教師啟發(fā)學(xué)生分別分析來源于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作與實(shí)驗(yàn)儀器的問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，并以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式書面陳述問題與改進(jìn)措施，在教學(xué)過程中既提高了教學(xué)質(zhì)量又訓(xùn)練了學(xué)生的科研基礎(chǔ)能力，將硬件優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻虒W(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

3.3 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的儀器使用模式

在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)電子儀器與信息技術(shù)儀器的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)都相對(duì)突出。雖然傳統(tǒng)儀器因其精度不高、編組繁瑣等缺陷在專業(yè)研究中已較少被采用，但如果合理運(yùn)用，則能夠?qū)?shí)驗(yàn)程序完整直觀地展現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的掌握與理解，并能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于心理學(xué)初學(xué)者具有示范性和操作性的教學(xué)意義。而信息技術(shù)化的實(shí)驗(yàn)儀器尤其是信息平臺(tái)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)已日益成為心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，但具體的教學(xué)模式仍需進(jìn)一步思考與改進(jìn)。

心理學(xué)教學(xué)的發(fā)展證明了儀器設(shè)備的先進(jìn)程度并不能決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不應(yīng)一味追求最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇適用的儀器設(shè)備，并思考適用于不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的儀器使用模式。當(dāng)前，采用以信息技術(shù)化儀器為主、傳統(tǒng)電子儀器為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍是必要的，例如，顏色知覺、空間知覺無法信息技術(shù)化外，⑤即傳統(tǒng)電子儀器在感知覺實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍有著不可替代的地位，而對(duì)時(shí)間分辨率要求高的反應(yīng)時(shí)、記憶類實(shí)驗(yàn)等則仍是信息技術(shù)化儀器的典型應(yīng)用領(lǐng)域。

3.4 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

科研儀器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須規(guī)范化、制度化，例如制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬x器設(shè)備借用條例，在具體操作過程中需要做好借用記錄、使用記錄的工作。同時(shí)，儀器操作使用人員也需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專職化，尤其是用于科研教學(xué)的貴重儀器設(shè)備使用人員，需接受使用前培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，方可操作相關(guān)儀器，另外，實(shí)驗(yàn)教師也需要掌握儀器的操作，以保證教學(xué)過程中能獨(dú)立解決學(xué)生的困惑。

注釋

① 曹成剛.高師公共心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系論略[J].心理科學(xué)，1995.18（5）：306-307.

② 沈潘艷.關(guān)于一般本科院校心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和嘗試[J].高教研究，2009.92（3）：48-51.

③ 魯學(xué)明，張學(xué)民，等.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的計(jì)算機(jī)控制計(jì)時(shí)問題[J].心理科學(xué)，2010.33（2）：400-402.

④ 傅亞強(qiáng).實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等實(shí)驗(yàn)教育，2012.102（2）：151-155.

⑤ 張學(xué)民.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].高等理科教育，2001.40（2）：33-38.endprint