管好班級的“第一把火”

江鳳

中途接班是一個不小的挑戰(zhàn)。我接手的這個旅游班，前任班主任剛剛大學(xué)畢業(yè)，有著大學(xué)輔導(dǎo)員的管理風(fēng)格，過于信任學(xué)生的自覺性，管理粗放，結(jié)果班集體存在著紀律散漫、學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡、小團體矛盾多、教室衛(wèi)生差等問題，各項評比都是名落孫山。暑假前家長強烈要求換班主任，在此壓力下，我“臨危受命”，當上了這個班的“主任”。常言說得好：“國有國法，家有家規(guī)”，有了制度管才能使人有“理”，理性的班規(guī)是管理的基本保障，因此，抓住班規(guī)建設(shè)成了我管好班級的“第一把火”。

第一階段，民主制定班規(guī)。我在充分動員的基礎(chǔ)上布置了兩項任務(wù)：一是每人都要在開學(xué)一周內(nèi)針對班級的問題和班級目標實際設(shè)計一兩條班規(guī)，采用條款多的同學(xué)將優(yōu)先推選加入“班規(guī)執(zhí)法委員會”；二是每組挑一名同學(xué)組成“班規(guī)立法委員會”，由他們整理匯總班規(guī)。

接下來，我利用班會課組織學(xué)生共同反思班級目前存在的問題，最后篩選出最重要、最需要解決的問題，為班規(guī)的制定提供依據(jù)。在班會討論的基礎(chǔ)上，“班規(guī)立法委員會”綜合同學(xué)們的建議擬制了一份48條3200多字的班規(guī)，里面內(nèi)容詳盡，包括常規(guī)、紀律、學(xué)習(xí)、技能、勞動、衛(wèi)生、評優(yōu)等等。48條班規(guī)中絕大多數(shù)都是義務(wù)性和懲罰性規(guī)則，如“值日學(xué)生在規(guī)定值日當天必須到位值日，無特殊原因缺席者，責(zé)令補掃兩天，扣德育分2分”；如“補掃期間再缺席，則打掃一個星期衛(wèi)生，并扣德育分5分”。

又一次班會課來臨了，我將班規(guī)（討論稿）發(fā)給同學(xué)，同時啟發(fā)同學(xué)說：“賞識的力量遠勝于批評，哪怕是微小的閃光點和進步，都能給予足夠的肯定，我們便得到愉快的成功體驗。只有賞罰并舉，規(guī)則才能得到更好的遵守，大家看一看有哪些班規(guī)需要改進呢？”這時，班里的氣氛變得熱烈活躍，獎勵性班規(guī)又成為同學(xué)們的熱門話題。討論后，班規(guī)變得更為實際和有操作性，班規(guī)的每一個方面有罰必有獎。例如有一項紀律班規(guī)：“早自習(xí)7∶50以前必須到座位。每月全勤者德育獎勵2分，遲到者扣2分/次。”同時對于班規(guī)的執(zhí)行情況要及時進行階段性總結(jié)評比：“班級每周評選一名‘學(xué)習(xí)標兵‘兩操標兵‘禮儀標兵‘技能標兵‘衛(wèi)生標兵及‘最佳進步獎，每人次德育加3分。”由于每一條都經(jīng)過了學(xué)生的深入思考和討論，制定班規(guī)的過程也就是學(xué)生自主認識、自我教育、自我管理的過程。

第二階段，自主執(zhí)行班規(guī)。首先，建立“班規(guī)執(zhí)法委員會”，包括檢察官、法官和執(zhí)法者。“班級檢察官”由每月德育分最高的學(xué)生直接當選。“班級法官”從每月德育分較高的前十五名學(xué)生中民主選舉產(chǎn)生，其職責(zé)相當于班長；執(zhí)法者就是班委，例如衛(wèi)生委員就是衛(wèi)生方面的執(zhí)法者。為了使更多的學(xué)生有當班干部的機會，“班規(guī)執(zhí)法委員會”（“檢察官”除外）采取定期民主選舉輪換的方法，每學(xué)期各項總排名進入班級前50%的優(yōu)秀學(xué)生都具備競選資質(zhì)，但已經(jīng)連任兩屆的同學(xué)自動升級為“檢察員”配合“檢察官”開展工作，不再參加競選。通過自我推薦或小組推薦產(chǎn)生候選人，再通過競選演講，同學(xué)無記名投票，選舉產(chǎn)生新一屆的“班規(guī)執(zhí)法委員會”。為了得到這些難得的鍛煉機會，學(xué)生自己要成為遵守班規(guī)的模范者，從而起到以制度激勵成長的作用。

其次，執(zhí)法有嚴格的分工。如課堂紀律組——負責(zé)課堂紀律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾；衛(wèi)生組——負責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生，等等，各小組由執(zhí)法者負責(zé)，記錄好當天班規(guī)執(zhí)行情況。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機制，使學(xué)生學(xué)會了自己教育自己，自己管理自己，并以自律為榮。遇到違規(guī)事情，由各組組長交給“班級法官”全權(quán)負責(zé)。對于班級“違規(guī)”活動，從“違規(guī)記錄”“違規(guī)通知”到“違規(guī)判決”都由“法官”依規(guī)處理。學(xué)生對“法官”處理不服，可以向“班級檢察官”申訴，由“檢察官”調(diào)查處理，并將處理結(jié)果向我書面匯報。“檢察官”為首的檢察員隊伍負責(zé)記載班務(wù)日志，檢查各組執(zhí)法者的工作情況，行使對班級執(zhí)法的監(jiān)督權(quán)。班級執(zhí)法情況每周上墻公布，增加班規(guī)執(zhí)行情況的透明度，學(xué)生們一目了然，從而不斷修正自己的軌跡，規(guī)范自己的行為。每周的考核情況由“檢察官”以書面形式交給我，我掌握班級動態(tài)，及時指導(dǎo)。一個班規(guī)，兩套人馬，圍繞依規(guī)管好班的目標，分工合作，協(xié)同運轉(zhuǎn)，班集體迅速走上了正道，由于過程公正、公開、公平，很多既有的矛盾和糾紛也得到了解決。

最后，考核結(jié)果的獎勵落到實處。依據(jù)班規(guī)，對學(xué)生的德育分實行“周評”“月評”“期評”，在每周班會、每學(xué)期的家長會上對先進標兵進行表彰，并將德育分與學(xué)生的評優(yōu)評先緊密結(jié)合，充分激勵了學(xué)生爭當先進標兵的積極性。后來的經(jīng)驗表明，這些看似冷冰冰的規(guī)定，由于捍衛(wèi)了大家的權(quán)益，反映了大家的心聲，學(xué)生們都能自覺地遵守和執(zhí)行。幾年實踐下來，我管理的班級在“星級班級”和各項評比中總是名列前茅，多次被學(xué)校評為“先進班集體”和“優(yōu)秀團支部”。

班規(guī)建設(shè)這一把火終于激發(fā)了班集體的內(nèi)生長力，究其主要原因有三：一是民主制定和執(zhí)行班規(guī)，讓學(xué)生成為班集體的主人，激發(fā)了學(xué)生的自信心和上進心；賞識性的獎勵性班規(guī)又放大了學(xué)生的進步，起到了很好的激勵和促進作用；兩套管理機制的建立，讓學(xué)生相互監(jiān)督、相互幫助、共同成長。

（作者單位：南京金陵中等專業(yè)學(xué)校）