“愛”與“規范”并不矛盾

“愛”是教育的信念和教師的天職。國家有法律，學校當然也有規范。規范不單針對學生，也要求教師。規范并非只是處罰，處罰并非就是體罰和變相體罰。規范是統一的要求、言行的約束、違規的擔當、責任的體現。規范是教育的手段、教師的抓手，也是愛的體現。

愛不等于不要規范，愛不等于放任自流。“嚴是愛，松是害。”我們希望和倡導“愛”之下的科學的、恰當的、人性化的“規范”，而不是沒有“愛”的主觀的、錯誤的、生硬的“規范”，或是沒有“規范”的放任的“溺愛”。也就是說，“愛”下要有“規范”，“規范”中也要體現“愛”，缺一不可，兩者并不矛盾。

在我看來，任何教育的價值取向都不能偏頗，不能絕對，不能唯一，應該辯證看待、因地制宜、融會貫通。比如在倡導“成功教育”的同時，不能忘了“挫折教育”；在進行“賞識教育”的同時，不能沒了“懲戒教育”；在進行“終結性評價”的同時，必須開展“發展性評價”；在普遍“共性教育”的同時，更應重視“個性化教育”。只有這樣，才能尋找到更為合適的“愛”和“規范”，才能在“愛”和“規范”之中找到合適的平衡點，將“愛”引導為主與“規范”執行為輔有機結合，做到嚴中有愛，愛中有規，嚴而有度，愛而有責。

（江蘇省蘇州工業園區工業技術學校 章亦華）