一、愛的教育是一種人格教育
職業(yè)學校在實施愛的教育中要重視人格教育。職業(yè)學校的學生大多都是“學困生”,長期得不到教師的關注,形成了“失敗者”“多余人”的心態(tài),加之大部分來自單親、離異或留守家庭,從小缺少家庭的溫暖和家長的教育與約束,導致了他們沒有安全感,少有愛心,狹隘、妒忌、暴躁、依賴、偏執(zhí)、攻擊性、自尊心極強等不良的性格傾向,面對學生的人格缺陷,人格教育是重中之重。
首先,用愛的眼光去欣賞學生,挖掘學生閃光點。通過賞識教育,不斷發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,讓學生感受到老師的關注和尊重,學生愿意和老師親近,師生關系和諧融洽,就更樂于接受教師的教育。每一次的肯定,都會激發(fā)學生的上進心和求知欲,對自我完善由外力推動轉為內(nèi)在需求。
其次,要真心了解、關心學生,讓愛伴其成長。要真正走入學生的心靈,就要深入關心了解學生,包括學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格特征、交友情況等。通過傾聽并解決學生心中的困惑,找到學生問題癥結,才能做到尊重個性、因材施教,真正做到“以人為本,以愛育人”,這樣才有利于學生健康人格的形成與培育。
二、愛的教育是一種規(guī)則教育
曾經(jīng)有人說,“老師就像一個園丁,不僅僅是給樹木澆水、施肥,還要砍去樹木上那些旁逸斜出的樹杈,這樣才能保證樹木長得高大粗壯,成為棟梁”。愛不是一味地遷就寬容,對待學生的錯誤,應該把愛融入對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)中,幫助學生理解規(guī)則、遵守規(guī)則、內(nèi)化規(guī)則。既要嚴格要求,又要考慮到承受能力和自尊。嚴是為了使之對規(guī)則產(chǎn)生敬畏感,防微杜漸,從源頭上加強學生對規(guī)則的理解和認同。反過來,不斷出現(xiàn)的良好的道德行為,又進一步促進和強化了學生道德認知的發(fā)展。
(江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校 錢蘇寧)