中學語文作業有效性分析問題與對策

彭懷志

新課改背景下，不僅要求學生注重課堂的學習質量更應該注重語文作業的效率，高效合理的利用語文作業對學生語文學習的作用，積極激發學生們的學習興趣，開發學生的創造力，讓學生們在輕松愉悅的前提下學好語文。

一、現今中學語文作業中存在的問題

在新課改之后，人們把對于語文學習的精力集中放在了語文的課堂上，反而忽略了有效的利用語文作業對語文學習的積極影響。現在的中學生們把作業當成了一種必須完成的任務，并沒有把語文作業作為一種鞏固語文學習的工具。所以語文作業失去了起原有的意義與價值。這就需要我們找到語文作業中的問題，并進行合理的分析，找出最佳的解決措施，讓語文作業能夠為語文的學習創造出更大的價值。首先分析一下語文作業中存在的問題：

1.語文老師對于布置語文作業的目的不明確

很多語文老師布置語文作業的目的僅僅是，不想讓孩子們沉溺于玩樂之中，想要通過作業，約束孩子們的時間，這樣的語文作業失去了語文作業原有的功效和現實的價值。

2.語文老師并沒有培養學生作業的興趣

興趣是人們對某種事物喜愛的一種傾向，只有對某項事物感興趣，才能讓學生自己主動的去學習它，思考它，研究它。新課改下，不僅要注重語文課堂的實效性，同時也應該充分利用語文作業，讓他更加具有實效性。所以老師在布置語文作業是要注重語文作業對學生學習興趣的培養。

3.語文老師沒有控制好作業量

很多語文老師總是犯這種錯誤，不能夠把握好學生的接受能力，只是盲目的布置很多的作業，有的固定一兩本練習冊，當作同學們的作業。這樣盲目的布置作業，雖然作業量不少，但是重復的內容太多，學生們也只是盲目的去完成作業，并沒有太多的實效性。最嚴重的后果是這樣會磨滅學生們的創造力和對語文學習的熱情。

4.語文老師布置作業的隨意性太大

大部分語文老師在布置作業之前毫無準備，隨意布置作業。有效語文作業的前提是，老師應該提前做好準備工作，讓語文作業的題目難度和問題對知識的鞏固起到效果。如果語文老師沒有提前考慮好要布置的作業，所就布置的作業并沒有根據學生們的學習情況和教學目標進行，就并不能實現語文作業對語文學習的價值。而且，大部分語文老師布置語文作業的一貫特點是：課外多于課內，書面多于實踐，記憶多于理解，書寫多于表達。這樣隨意性太大的語文作業，很容易起到適得其反的效果，不但沒有激發學生對語文的學習興趣，反而導致了學生對語文的厭惡感，這樣將會直接導致語文學習質量的下降。

還有很多語文老師光在乎課堂的容量，對于布置的作業并不進行指導與講解，這樣學生花費大量時間完成語文作業，也就沒有多大的意義。因為初中生自我約束力很差，很多學生不知道主動找老師求解疑難問題，所以很多作業錯了，也不知道錯在哪里，更不知道怎樣去改正。這樣語文作業只不過是一種浪費時間的形式而已，對語文的學習并沒有積極的影響。

二、提高中學語文作業有效性的策略

多種教學實踐表明，語文作業的有效性與教師布置作業的形式、作業的內容以及教師對作業的評判方法有著緊密的聯系，想要提高語文作業的有效性，可以從以下幾個策略進行。

1.布置作業時注重作業的趣味性

興趣是最好的老師，只有學生真正的對語文作業感興趣，才能夠用心去做，才能夠讓語文作業發揮出更好的功效。所以老師在設計作業時，應該以學生的需要和對學生興趣的開發為前提，這樣以往枯燥乏味的語文作業也就變為有趣生動的游戲。

2.注重實踐性作業

現在中學語文作業總是注重書面作業，忽略實踐性環節，所以造成學生語言表達能力缺失，老師應該注重實踐性作業，讓同學們多動手多動腦，提高語文的綜合水平。

3.兼顧學生的個人愛好，對不同興趣和基礎的學生設置不同的語文作業

對于基礎不同的學生設置難易程度不同的作業，可以高效的提高學生的學習興趣。只有根據個人興趣設計的語文作業，才能激發學生的學習興趣，提高語文學習的效率。

科學合理設置作業，改變了以往傳統的語文作業“量多累雜”的毛病。對于學生智力的開發，個性的發展和語言表達能力的提升都有重大的意義。教師不僅希望學生在課堂上能夠積極參與，也希望他們在課余時間充分利用語文作業，課堂內外共同構成一個完備的語文教學體系。

★作者單位：云南楚雄市紫溪中學。endprint