高中歷史課堂之活力策略探微

楊思偉

摘要：歷史是一門有趣的學(xué)科，讓歷史課堂充滿活力是每位歷史教師的職責所在。本文從課前激趣、教學(xué)組織和呈現(xiàn)、史實運用以及課堂氛圍等方面探討使歷史課堂充滿活力的策略。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；活力；策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-049-1一、重視課前激趣，給課堂教學(xué)預(yù)熱

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。實踐證明，設(shè)計引人入勝的開場白和導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。心理學(xué)研究表明，興趣是由迷惑、疑問、好奇引起的，作為教師應(yīng)精心準備導(dǎo)入，因為良好的開端是成功的一半。所以，每次備課我都為導(dǎo)入思考良久，或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理都能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。但是，導(dǎo)入不能花費太多時間，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要精煉語言，因此與日常生活緊密相連的社會熱點問題、歷史典故、生活常識甚至影視歌曲就成為導(dǎo)入的最佳選擇。

二、注用趣味史實，給課堂教學(xué)升溫

眼下，“史實缺失”已成為歷史課堂的一大痛處，而史實的缺失又使歷史課堂缺少了歷史趣味。當代知名學(xué)者許紀霖說：“沒有故事的歷史，就像個沒有軀體的靈魂，是孤魂野鬼。做歷史老師，最重要的是學(xué)會怎么講故事，把被教科書閹割掉的故事重新發(fā)掘出來，生動地講給學(xué)生聽。讓學(xué)生在鮮活的人物形象、緊張的戲劇沖突中真正理會到歷史的魅力。”所以，史實缺失的歷史課堂猶如一個干癟的老太婆，不鮮活、不滋潤，讓人覺得暮氣沉沉。歷史事件或成空曠的框架結(jié)構(gòu)，或成壓縮餅干，了無趣味。

因此，歷史教師應(yīng)注意利用史實，因為史實不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生更好地理解知識、理解歷史，使歷史課堂充滿活力。例如，在講美國1787年憲法的時候，可以先簡單介紹1787年之前的美國歷史。當然，教師要想充分利用史實，吸引學(xué)生的注意力，需要大量的閱讀以充實自己。因為精彩的教學(xué)需要大量的閱讀。教師如果沒有充實的知識進行教學(xué)，就不會取得良好的教學(xué)效果。當前，隨著新課程的實施，如何加快歷史知識的更新、新課程理念的學(xué)習(xí)，了解更多的最新史學(xué)研究成果，深化對重要歷史人物、事件、現(xiàn)象的理解，以增強對歷史新課程的適應(yīng)能力，已成為每一位歷史教師的當務(wù)之急！

三、精心組織教學(xué)，使課堂教學(xué)恒溫

1.課堂過渡時設(shè)置懸念。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它幫助新思想的誕生。”每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都是由相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合在一起的整體，懸念的設(shè)置在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡中起著承上啟下、理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。課堂教學(xué)中恰當?shù)卦O(shè)置懸念可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強學(xué)生分析問題的積極性。當然，由于這種懸念的設(shè)置對教師的要求頗高，所以也有利于提高教師自身的素質(zhì)。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的場景，直觀生動地再現(xiàn)歷史人物和事件，以此代替單純的說教與復(fù)述，可以讓學(xué)生直接參與其中，既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識、培養(yǎng)合作精神，又能喚起學(xué)生的興趣、活躍課堂。例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭》時，可以通過展示一組罌粟圖、一段“鴉片輸入”的視頻把學(xué)生帶入特定的歷史情境中。

3.注意與政治、地理、英語等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。分科學(xué)習(xí)使學(xué)生在無形之中形成一種錯誤認識：各科知識涇渭分明、互不聯(lián)系，各科老師也只曉得自己學(xué)科的知識。事實上，由于歷史是時間與空間的結(jié)合，它與語文、政治、地理等各學(xué)科是緊密相連的。如果歷史老師在課堂上引用另外一科的相關(guān)知識，學(xué)生馬上就會興趣倍增并且刨根問底。遇到這種情況，歷史老師應(yīng)就勢引入相關(guān)領(lǐng)域的知識，并結(jié)合適合的歷史事件加以分析。比如在《馬克思主義的產(chǎn)生》這一課的學(xué)習(xí)當中，我就把哲學(xué)上物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、社會存在與社會意識、聯(lián)系和發(fā)展的觀點用來解釋馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的有關(guān)問題，事實證明收效良好。講解世界史時，適當使用英語，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓他們記得更牢固。此外，在歷史課堂中還可以適當運用其他學(xué)科的有關(guān)術(shù)語，以降低學(xué)生理解歷史概念的難度。如租界、租借地、勢力范圍的關(guān)系就可引入數(shù)學(xué)中“子集”的含義。這樣既增加了學(xué)科之間的滲透，也能改變“歷史無用論”、“歷史與現(xiàn)實無聯(lián)系，與其他學(xué)科無聯(lián)系”的錯誤傾向。

除此之外，運用幽默語言、培養(yǎng)師生情感、創(chuàng)建良好課堂環(huán)境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。導(dǎo)入新課講究藝術(shù)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，不同水平、不同層次的問題和語言材料，由不同水平、不同層次的學(xué)生來回答，讓每個學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧；課堂氣氛才能活躍；課堂教學(xué)才能更加高效。

[參考文獻]

[1]聶幼犁主編.歷史課程與教學(xué)論.杭州：浙江教育出版社，2003（09）.endprint