對初中數學教學存在問題的分析研究

姜加來

當前，隨著新課程改革的深入發展，初中數學教學工作也邁入了快車道.筆者對部分數學教師的教學工作進行分析，發現存在著一些不同程度的薄弱環節，如學生的學習習慣不夠科學，沒有培養自主深入學習的能力，以及教師在教學工作中未能有效兼顧學生的學習差異和整合教學資源等，這些方面對教學成效的提升產生了一定的消極影響，本文主要針對當前數學教學中存在的一些問題進行分析研究，并提出解決方案.

一、當前初中數學教學存在的主要問題

1.學生缺乏科學有效的學習習慣.進入初中階段以后，隨著學生學習節奏的加快，教師不可能再像小學那樣擁有充足的教學課時.此時，提高課堂教學效率顯得尤為重要，而許多學生在數學學習中并沒有養成課前預習的良好習慣，還是完全局限于課堂學習這樣的模式.這影響了教學效率的提高.

2.數學課堂學習自主訓練不足.許多教師一走上講臺，就完全按照講授灌輸的模式組織數學教學.在這樣的模式下，學生的思維完全被教師領著轉，缺乏獨立思考的空間，尤其是在拓展思維、一題多解等方面研究不足，影響了教學的實際成效.學生的思維能力和創新能力也沒能得到發展，學生數學綜合素養的提升受到了制約.

3.學生的學習差異未能得到有效兼顧.影響數學學習成效的因素有很多，比如：學生的智力發展水平、學習的扎實程度、學習的情感態度等，學生在這三個方面存在著明顯的差異性.部分教師在教學中沒有針對學生的差異性進行深入研究，以及沒有在教學中進行相應的變革，還是沿用“一刀切”的教學要求和模式，導致教師不能有效兼顧學生的學習狀況.

4.未能將課外活動資源進行充分整合.部分教師將初中數學教學完全局限于課堂教學這一狹隘的定義里，沒能充分拓展數學教學空間，尤其是數學第二課堂、數學興趣小組、數學競賽等活動資源，學生缺乏學習與活動的平臺.

二、有效突破當前初中數學教學困境的措施

1.授人以漁，引導學生科學開展預習.預習是初中數學教學活動順利開展的重要前提.離開了這一前置環節的支撐，數學課堂教學將會變得非常艱難.筆者在教學中，首先要求學生在數學學習中養成良好的預習習慣，理解數學概念，自己分析數學規律，對一些公式進行自主推導，嘗試做一做教材中的例題以及課后的相關練習題.通過這樣的方式，組織學生提前開展數學學習活動，讓學生在這樣的活動中鍛煉自己的學習能力，尋找到學習的重點以及自己的薄弱環節，從而有助于他們在學習活動中明確目標.另外，筆者還要求學生在長期的預習活動中積累和總結預習經驗，將自己良好的預習經驗整理出來，和同學進行交流，達到相互借鑒、共同提高的目標.

2.強化創新，引導學生自主開展探究.給予學生自主學習的空間與平臺是課堂教學訓練的重要抓手.教師要充分體現引導者的角色，讓學習的主動權成為學生突破重難點的重要支撐.為了實現這樣的教學目標，筆者在教學活動中一改直接講解的模式，設置思考題，要求學生進行分析研究，鼓勵學生嘗試解題，尋找解題技巧，總結解題經驗，讓學生充分融入數學解題思維訓練之中.在這樣的過程中，筆者及時糾正學生錯誤的解題思路，幫助學生抓住解題中的重點，充分培養了學生的思維能力與協作能力.

3.著眼全體，引導學生實現層級發展.初中數學教學應當緊密結合學生的數學學習基礎與思維發展水平.筆者在教學活動中，依據學生的實際狀況實施了分層教學.在教學目標的設置上，筆者對中等以下的學生降低了目標要求，對中等以上的學生，尤其是數學學習方面較為拔尖的學生，則加大了學習的難度.通過這樣的方式，班級每一個發展層面的學生都能夠產生積極向上的強勁動力.其次，在課堂訓練提問、作業訓練方面體現差異化要求，鼓勵學生積極選做更上一級的練習，并實施動態管理，定期對學生的分層分級重新進行評定，營造動態管理的競爭局勢，讓學生更加積極地投入數學學習之中.另外，在數學考核的環節中，還堅持AB卷的分類考核方式，保證學生通過自己的努力取得滿意成績.

4.拓展課堂，引導學生融入課外訓練.整合課外訓練資源也是提高學生數學素養的有效措施.初中生雖然生活節奏、學習節奏較為緊張，但是仍具有一定的課余時間可供自主支配，教師可以在課余時間開展一些興趣活動.這樣的興趣活動一方面要結合學生的數學興趣愛好，組織他們開展數學題的研究分析活動，重點訓練學生從不同角度進行解題的思維技巧等；另一方面要緊密結合教學進度與重點內容，有選擇性地開展課堂教學的拓展訓練，以讓課外興趣活動成為數學課堂教學的有效延伸與補充拓展.

綜上所述，在初中數學教學中，廣大教師應當立足于教學工作中存在的實際問題，采取有效的措施解決問題，積極突破教學困境，讓初中數學教學更高效.

（責任編輯鐘偉芳）endprint