現當代散文有效教學方法之分析

夏紅季

要想保證語文課堂教學的真正高效，關鍵要看學生的參與度。通過師生互動，教師在教學中不斷改進教學方法包括教學形式、教學節奏、教學目標等等，為制定更切合實際的教學內容鋪好道路。而有效的教學方法又進一步指導學生的學習，提高學生的學習動力。對于學生而言，不僅要知道自己學到了什么，更重要的是學會怎樣學習。下面我將從以下幾個方面來探討中等職業學校現當代散文有效教學方法的問題。

一、提高學生對散文的感悟能力

（一）引導學生對文本深入理解，感悟文本

閱讀教學中能保證對話順利開展的前提是對文本的理解。閱讀效果的取得特別需要學生和那些有著濃厚感染力和強烈生命力的現當代散文文本進行交流和對話。蘇霍姆林斯基曾經說過，當你身體的血液被文本充分調動起來的時候，說明知識已經深入人心。假如學生不重視文本，不與文本做充分的對話，教師將無法進行閱讀教學。脫離文本，“對話”就如水中月、鏡中花般成為虛幻的影子。

（二）重視課文的朗讀

對于美的理解，美的感悟是要建立在誦讀基礎上的，沒有了吟誦，散文美感從何而來？不斷地強化美讀和背誦能力，可以快速提高學生的語文素養。實際教學中的事實表明，重視朗讀、背誦會促使人的知識面越來越擴大，大腦越來越聰明睿智，情感愈來愈豐富，會全面提升學生的語文素質和人文素質，促使學生早日成才。語文教學的實踐證明：“讀背出素質”。

魯迅先生的嬉笑怒罵、犀利簡潔，朱自清的含蓄雅致，巴金的深情質樸，教師都可以通過自己輕重緩急、抑揚頓挫的朗讀，在作家作品中凸現出作家的寫作特點和語言風格，讓學生聞其聲，如同見到作者本人，感受散文的語言美、節奏美、音律美。

（三）引導學生想象

如果語文閱讀離開想象，后果是可怕的，就像魚兒缺了水，鳥兒缺了翅膀一樣，一切的創作皆來源于想象，沒有想象創作就會枯竭。在語文教學中，教師必須鼓勵學生放飛思想，讓思想在廣闊天地中自由馳騁。

如黃河浪的《故鄉的榕樹》，它是一篇深沉含蓄的思鄉之作。作者把思鄉之情寄托在榕樹這種景物上，所懷念的人、事、物無不與“榕樹”有關，回憶往事，又運用想象的方法敘述童年有趣的事及“駝背”榕樹的傳說，這種想象可以激發學生的情感。教師在教學的時候，一定引導學生去思考、聯想，將作者對故土的懷戀而展現出六個生活片段一一看清，由此理解作者感情的跌宕起伏，描繪畫面的多姿多彩。

二、重視師生間的情感對話

教學是教師和學生的互動行為，學生是一個有著鮮活生命活力的活生生的群體，任何無視學生存在的教學是失敗的，“一家之言”的教學已經適應不了時代的要求，因為學生情感是何其的捉摸不定，它豐富而復雜，多變而敏感，學生的個性又是那么強烈。學生是教學參與的主角，課堂上沒有了學生的參與，那是萬萬不行的。教學想要最終取得成效，教師就必須明確知道，教學是雙邊關系的有效統一，交流與對話是實現這種統一的有效途徑。在教授現當代散文時，如果教師能正確使用這種途徑，就可以設置一座教師與學生之間情感對話的橋梁，有利于學生能力的正常發展。

三、營造愉悅和諧的課堂氣氛

大教育家陶行知曾說過真正的教育是心與心的交流。早在孔子時代，孔子和他的門徒們的教學氣氛就很活躍、很和諧，教學效果也異常好。在一定程度上，課堂氣氛影響教學效果，在教學中，教師要用真摯而誠懇的情感，創造一個和諧，積極，民主，互動的課堂氛圍，這是促進師生之間友好交流、友好互動，有效溝通的重要前提和關鍵因素。課堂教學過程就是要充分發揮學生的主體作用，同時，在這個過程中又能體現教師的主導作用的過程。尊重學生的個性發展，學生在平等的民主的被關注的氛圍中會迸發出出人意料的想象力和創造力。

四、有效使用多媒體

美是需要去觀看的，要想讓學生更直接的捕捉到美，那么這種美的形象效果應該更直觀一點。作家筆下的散文文字即使再優美，那也只是一種語言的藝術，為了讓學生更好的理解文本就必須輔以有效手段，或畫面、或圖像、或圖片、或音樂、或視頻等等，多媒體就是行之有效的途徑之一。綜合來說，利用多媒體來進行教學使我們擁有了一個全新的審美視角。利用多媒體進行教學具有內容豐富，直觀，趣味濃厚，形式多變的優勢。即使這樣，我們也不能說它是萬能的，它只是我們進行教學的一種輔助手段。我們不能忽視人機對話的缺點。多媒體不能取代教師的作用以及學生的主體地位。要選擇合理的媒體形式以適應文本內容的需要。課件制作應有藝術感，真正優秀的教學，應該突出教學的重難點。

★作者單位：江蘇連云港中等專業學校。