發揮教師引領作用培養幼兒良好習慣

王鳳巖

著力培養幼兒良好習慣，能夠促進幼兒的智力開發、良好品德、健康性格的形成，對其未來有積極作用，好習慣會使幼兒終身受益。習慣是在長時間里逐漸養成的、一時不容易改變的行為傾向或社會風尚。俗話說“習慣成自然”，教育就是培養良好習慣。幼兒階段是習慣養成教育的關鍵期，幼兒好習慣的形成貫穿于日常生活的各方面，抓好幼兒期良好習慣的教育，對于孩子的健康成長具有重要的作用。

一、從幼兒時期培養習慣最有效

在人的一生中，需不斷積累各種良好習慣，習慣包括各種各樣、許許多多、有好有壞，如飲食、睡眠、衛生、接人待物、文明禮貌、工作學習、誠實守信、尊老愛幼、守時守紀習慣等。習慣就是養成規矩，“沒有規矩不成方圓”，凡有良好習慣的人，一般都有較高的素質和修養。好習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞習慣往往使人在不知不覺之中失敗。幼兒時期最好的教育莫過于養成良好習慣，孩子出生后如同一張白紙，所有的習慣培養，都要從幼兒時期開始才是最有效、最直接，也是最重要的。為此，對幼兒習慣培養，家長、老師、社會要高度重視是我們社會每個人都應該盡到的責任和不可推卸的義務。

二、幼兒教師的引領作用至關重要

《幼兒心理學》告訴我們，越是幼小的兒童，越需要成人的關心、愛護，這是一個自然規律，也是人們所共知的成長曲線。對于幼兒，幼兒教師除了要按規定組織孩子們的教學外，還要始終以滿腔的熱情和對孩子全心全意的愛，來鼓勵和引導、培養幼兒養成良好的學習和生活習慣。

首先，作為幼兒教師，應該以身作則，要求孩子們做的，自己首先能夠做到，要求孩子們不做的，教師自己先不要去做。做好榜樣作用，是幼兒養成良好習慣的前提和基礎。大家都知道，幼兒特別善于模仿，特別是教師的每句話、每個具體動作，都會讓他們表現出極大的學習和模仿興趣。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉載須注名來源在他們眼中，幼兒教師就是幼兒們心中崇拜的偶像。幼兒教師要做到嚴傳身教、以身示范、言行一致的榜樣作用，這將對幼兒養成良好習慣將產生深刻和積極的影響，甚至會影響孩子們的一生。

其次，和諧、平等、健康、公正的師生關系，不僅有利于幼兒良好習慣的養成，更有利于整個環境的和諧。幼兒們對老師既尊敬又有些畏懼，作為幼兒老師，切不可高高在上，一味簡單地要求、規定、甚至命令幼兒應該做什么，不應該做什么 ，而應該彎下腰、蹲下身、細心地和幼兒交朋友，自覺成為幼兒身邊的“小伙伴”，及時傾聽幼兒的心里話，認真了解幼兒的真實想法，并給予合理的要求、建議和幫助。這樣，幼兒們就會在自覺不自覺的習慣中，在平等、和諧的交往中，從教師的肯定、贊揚中獲得自信和勇氣，有利于養成良好的習慣。

最后，鼓勵是幼兒養成良好習慣的催化劑。幼兒的行為如果能夠得到家長和老師的肯定，就會自覺地進行強化，俗話說，鼓勵永遠比批評更加有效。所以當幼兒有一定的進步時，教師們用一個微笑，一個眼神，一句鼓勵的話語，都能讓這些兒童感到激動、高興，所以經過這樣的體驗后，幼兒們就會想到繼續這樣，更好地發揮長處，又會得到更多的表揚和鼓勵，如此反復之下，就可以較為明顯地促進幼兒養成更好的習慣。

三. 促進幼兒形成良好習慣，需要幼兒家庭和幼兒園所共同攜手

孩子從一出生就生活在家庭環境中，父母是孩子的第一任也是任期最長的直接的啟蒙老師，因此，保持家庭和幼兒園所的有效溝通和合作，更好地促進幼兒成長的必要手段。

保持家園聯系做到溝通及時。要建立家園聯系冊、家長會，廣泛開展親子活動、個別交談等積極、有效的交流，通過這些方式，讓家長、老師互相了解幼兒在家在園的表現情況，使家長、老師能夠更有針對性地采取有效的教育手段和措施。

在溝通時注意保護幼兒的自尊心。幼兒對教師、家長都有一種因尊敬而產生的畏懼情緒，尤其害怕在家在園表現不好而被知道，此時，教師、家長應掌握適當的時機，做到一定程度的保密交流，本著了解實情、發現長處、保護幼兒自尊心的原則而努力尋求解決問題的辦法。

教師指導家長正確對待家庭教育。作為幼兒教師，應該、也應該必須針對地對家長提出合理化的建議和意見，如家長業余時間讓孩子參加的哪些培訓班是正確的，如何做到正確處理孩子們的興趣和愛好，使家長明確參加培訓班的目的。使家庭教育對幼兒養成良好習慣起到推動作用。 幼兒生活大部分時間是在家庭，成長離不開教師的幫助，更離不開父母、長輩的指導、關心，每個家庭的父母，都應為孩子創造一個和睦、溫暖的家庭健康生長環境，讓孩子在家庭生活中輕松、愉快地生活和學習，從各個家庭成員的身上汲取學習和成長的營養，為以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

四、幼兒習慣在音樂教育中的范例和體會

新時代的幼兒教師，對于培養幼兒良好習慣應該具備哪些素質呢？我想，不管是哪一層面的老師，大學的，中學的，還是小學、幼兒園的教師，都應該集知識、能力、素養于一身，溶技能、涵養、育人精神于一體，學高為“師”，身正為“范”，以“教書”“育人”的和諧統一實現新時期的幼兒教育實現新的發展。在幼兒的音樂教育習慣培養方面，我的體會比較深。如，怎樣培養學生的音樂素質？有些老師講得很精辟：“學習音樂絕非一日之功，是一個由漸悟到頓悟的過程。基礎音樂教育的任務和核心是感受體驗音樂，表現理解音樂，著重情感培養。” 作為幼兒教師，我們面對的是一群天真爛漫的幼兒，音樂教育更是基礎的基礎，也是養成良好習慣的重要一環。“培養興趣、重在素質”是幼兒音樂教育的核心所在。在幼兒園階段，音樂教育更是一種素質教育，是培養幼兒身心健康、活潑、開朗性格的重要途徑，是促進幼兒身體、智力、情感、個性各方面和諧發展的重要手段。俗話說，有教無類，師無定法、水無常形，對于幼兒音樂教育的習慣養成，應充分考慮幼兒身心特點，巧妙設計，滲透在幼兒日常生活和成長的各個方面，從而促進孩子們養成良好習慣，促進幼兒全面和健康成長。

（作者單位：遼河油田渤海公用事業處高采公用事業公司幼兒園）