運用語言藝術提升課堂魅力

張曉慶

隨著社會的發展和時代的進步，課堂教學也逐漸走向現代化，尤其是借助網絡、多媒體等手段，可以引入圖片、音樂、視頻，這讓課堂更直觀、形象、生動。那么，這是不是意味著教學語言變得可有可無？當然不是，我認為語言不是不重要了，而是更重要了，但要求更高了，要更有藝術性、專業性。蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養是合理利用教學時間的重要條件，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”隨著教育資源的共享，教學語言更能直接反映不同教師的教學素養、知識水平。因此，語言表述是一門技術，也是一門藝術，讓我們用魅力的語言引導學生領略歷史知識的豐富、趣味和智慧。

一、用邏輯、條理、準確、精煉的語言傳授知識

語言修養是教師的一項基本能力，這就決定了教師能否在有限的時間內，把知識完整地傳授給學生。如果教師不善言辭，講起課來詞不達意，語無倫次，那么即使很精心地準備，也很難完成“傳道、授業、解惑”的任務。尤其在現代化教學技術普遍應用的今天，要求我們說的已經是越來越少，教師已不再是課堂的主宰者，而變成了一個總覽課堂的調控者、一個啟迪學生思維的點撥者、一個課堂知識權威的評價者，這就要求教師用精簡的語言，準確地講授知識，表達思想，能形象生動而通俗易懂地把生硬的知識變得鮮活，把零散的知識變得環環相扣，讓學生對整堂課有清晰的印象和完整的記憶。

二、用溫和而幽默的語言，創建民主平等、寬松和諧的課堂氛圍

一個民主、平等、和諧、情感化的學習氛圍，是激勵學生進行自主學習的基本保證。文字本身是枯燥的，但我們面對的是一群朝氣蓬勃的學生，如果我們只是照本宣科，那就如同給學生唱催眠曲。所以，適時的幽默、恰當的比喻是必要的，當然幽默不是嘲笑學生，也不是為了搏學生一笑，而是更好地拉近師生之間的距離、激發學生的興趣、保護學生的學習熱情。如在講述近代“民族資本主義經濟”時，學生經常誤寫成“資本主義萌芽”，我會告訴他資本主義萌芽在1840年以后就夭折了，在近代“資本主義萌芽”是見光死。學生就這樣哈哈一笑記住了“見光死”。可見，幽默的語言一方面可使知識印象深刻，使抽象的內容變得具體一些。另一方面則可以讓學生在輕松、愉快的氣氛中去理解、接受和鞏固知識。這樣的課堂學生怎么入睡？這樣的教師學生怎能遺忘？

三、用激勵的語言激發學生的潛能

“天生其人必有才，天生其才必有用”每個學生都有閃光的一面，我們在評價學生時，要全面、客觀，要多鼓勵、多引導。表揚和批評是教師常用的兩種評價學生的方式，毫無疑問，表揚是學生都期待的，表揚是老師對學生的一種肯定，包含著教師對學生的激勵、關愛和期望，督促著學生的成長和發展。學生做的對、做的好的需要表揚，不對時也不能一味批評，其實他們更需要激勵，學生的答案可能漏洞百出。我們也要告訴他“你在哪些方面非常好，如果在某些方面這樣會更好”，那么下一次他一定會帶給你驚喜。教師的關愛和期望是學生成長、發展的重要動力，不僅能準確傳授知識，而且能拉近師生之間的距離，達到情感態度與價值觀的教育目的。

由此可見，出彩的教學語言可以大大提升課堂及教師的魅力，精彩的課堂必須有精彩的語言，精彩的語言源于教師的才、學、情。作為教師我們應該不斷學習、不斷進步，提高自己的教學素養，打造自己的語言特色，打造我們自己的課堂魅力。

（責編 張景賢）