點(diǎn)擊生命律動(dòng) 釋放數(shù)學(xué)活力

李艷芳

摘要：本文以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著從以興趣為動(dòng)力、以探究為平臺(tái)和以問(wèn)題為引導(dǎo)三個(gè)角度詳細(xì)論述人性化科學(xué)化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，最后簡(jiǎn)單論述構(gòu)建人文課堂的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 教師 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，許多教師剝奪了小學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利，成了課堂學(xué)習(xí)的主宰，僵化死板的說(shuō)教成為課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)被動(dòng)式學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，在疲于應(yīng)付中學(xué)習(xí)效果很差，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極參與和快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

首先，小學(xué)生大腦尚未發(fā)育成熟，以形象思維和直觀思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻偏重于邏輯思維和技巧練習(xí)。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定難度，教師應(yīng)構(gòu)建形象化、直觀化的數(shù)學(xué)課堂。其次，小學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容不甚“感冒”，因此，教師要最大限度地豐富課堂教學(xué)形式，積極構(gòu)建小學(xué)生感興趣的人文課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性。最后，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)新奇事物懷有很強(qiáng)的獵奇心理。因此，教師要不斷更新課堂教學(xué)活動(dòng)，牢牢吸引住小學(xué)生的眼球，在強(qiáng)化師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、人性化科學(xué)化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要真正“以學(xué)生為本”，提高課堂教學(xué)效率，就必須進(jìn)行合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師只有以興趣為動(dòng)力、以探究為平臺(tái)，全面激發(fā)小學(xué)生的參與激情，在積極互動(dòng)中自主探究、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（一）以興趣為動(dòng)力

我們都知道“興趣是最好的老師”的神奇教育效果，只有小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極配合教師的教學(xué)行為，按照教師的教學(xué)意圖主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，從而形成積極學(xué)習(xí)和快樂(lè)發(fā)展的良好動(dòng)機(jī)，有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)開(kāi)展。所以，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。行程問(wèn)題被教師普遍認(rèn)為是教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用多媒體教學(xué)課件展示相遇問(wèn)題（相向而行）和追擊問(wèn)題（同向而行）。例如，《熊出沒(méi)》是小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，教師可以在多媒體課件中將貪吃的熊二作為光頭強(qiáng)的追擊對(duì)象，用多媒體展示光頭強(qiáng)追熊二的過(guò)程，并同時(shí)進(jìn)行旁白：熊二在前以每秒2米的速度跑，光頭強(qiáng)在后以每秒4米的速度追，光頭強(qiáng)用1秒鐘就離熊二近2米，如果熊二和光頭強(qiáng)之間的距離差為20米，那么，20*2=10秒，10秒后光頭強(qiáng)就會(huì)追上熊二。只有小學(xué)生對(duì)速度、距離、速度差、時(shí)間有了直觀地認(rèn)識(shí)，此類問(wèn)題就不難解決。

（二）以探究為平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過(guò)程留給學(xué)生”，把探究的機(jī)會(huì)送給學(xué)生，充分體現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓小學(xué)生真正成為課堂的主人。傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主宰地位，教師的說(shuō)教活動(dòng)代替了小學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程，小學(xué)生漸漸成為知識(shí)的生物容器，處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有積極性和主動(dòng)性。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，將課堂還給小學(xué)生，讓小學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課堂探究，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。例如，一串彩珠按照兩個(gè)白球三個(gè)紅球的順序依次排列，問(wèn)第104個(gè)球是什么顏色？教師經(jīng)常用5個(gè)彩球組成一組的方法通過(guò)講解幫助小學(xué)生解決這一難題，但小學(xué)生經(jīng)常似懂非懂，無(wú)法推一反三。教師可以讓兩個(gè)男生代表白球，三個(gè)女生代表紅球，五個(gè)人站成一組，并通過(guò)安排許多組給予小學(xué)生非常直觀和生動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn)，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生的理解力，有力提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）以問(wèn)題為引導(dǎo)

董遠(yuǎn)騫在《教學(xué)原理和方法》中曾經(jīng)明確提出“任何教材內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)”。教師帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，由主導(dǎo)的“灌輸”演變?yōu)橹鲗?dǎo)的“發(fā)問(wèn)”，學(xué)生從主體的“被灌”演變?yōu)橹黧w的“答問(wèn)”。在教師與小學(xué)生之間的一問(wèn)一答中，教師的教學(xué)引導(dǎo)作用得以發(fā)揮，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也得以展現(xiàn)，而且小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅情感得以激發(fā)，有力地培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。所以，“富有藝術(shù)性的課堂質(zhì)疑，不僅有助于教師順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展，有利于小學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

三、構(gòu)建人文課堂的積極意義

首先，教師構(gòu)建人性化科學(xué)化的數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使小學(xué)生獲得主動(dòng)參與的快樂(lè)情緒和成功后的滿足感，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得較好的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展。其次，教師構(gòu)建人性化科學(xué)化的數(shù)學(xué)課堂能夠引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在友好合作和積極探究過(guò)程中，極大地提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性開(kāi)展。最后，教師構(gòu)建人性化科學(xué)化的數(shù)學(xué)課堂能夠促進(jìn)小學(xué)生的合作能力、探究能力和互動(dòng)能力的快速發(fā)展，從而有效促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，成為素質(zhì)教育的有力抓手。

總之，教師積極探究小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，主動(dòng)構(gòu)建人性化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化小學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的情感體驗(yàn)，釋放數(shù)學(xué)課堂的活力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課堂認(rèn)知環(huán)境的最優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）