試論初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

邸迎杰

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教師總是會(huì)感覺很累，因?yàn)?5分鐘的整堂課教師都在不停地講解，教師想要把自己理解和掌握的知識(shí)在有效的時(shí)間內(nèi)都傳授給學(xué)生。但是即使是教師如此累，最后卻不能夠像教師想象的那樣取得一個(gè)良好的效果，學(xué)生雖然也在極力地理解和記憶教師傳授的知識(shí)，但是卻總是會(huì)在課堂記憶之后又忘記，在教師可查之后又丟掉，這樣反復(fù)努力記憶和掌握之后，便導(dǎo)致了很低的教學(xué)效率，讓整個(gè)初中語文教學(xué)質(zhì)量難以提高。然而教育教學(xué)改革之風(fēng)使我們這些語文教師看到了希望，也讓學(xué)生看到了能夠輕松學(xué)習(xí)的希望。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式已經(jīng)不適宜現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要了，作為站在教育事業(yè)第一戰(zhàn)線的教師們必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借自己的努力和探索獲取更豐富的語文知識(shí)，加深對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握。”為此，在整個(gè)初中教學(xué)階段，課堂教學(xué)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化。

在新課堂形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力直接決定著課堂教學(xué)效果的高低，我在語文教學(xué)課堂中，就采用了閱讀、探討、解惑等教學(xué)形式來培養(yǎng)和提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而不斷增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，提高自己的思想覺悟。

一、重視閱讀課程的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)

語文作為一種信息傳遞的工具，閱讀能夠有效提高獲取知識(shí)的能力。在初中階段學(xué)生都已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，為此，我們要更加深入地提高學(xué)生閱讀的能力，確保學(xué)生走出初中校園之后能夠擁有獨(dú)立的閱讀能力，同時(shí)獨(dú)立閱讀能力也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一把情況下我都會(huì)把課本中比較簡(jiǎn)單的文章學(xué)習(xí)交給學(xué)生去獨(dú)立閱讀，通過學(xué)生自己的閱讀分析過程領(lǐng)略文章表達(dá)的含義。那么，在閱讀課堂中，我們可以采取以下的具體措施。

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高自主閱讀的積極性和主動(dòng)性

興趣是一切行為的源動(dòng)力，學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入其中，并且會(huì)收獲非同一般的學(xué)習(xí)效果。為此，教師首先要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，喚起學(xué)生自主閱讀的欲望。例如，我在課堂教學(xué)的前五分鐘，特別設(shè)置了“學(xué)生自我展示的舞臺(tái)”環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以背誦課外的一些名言名句，可以講一個(gè)有趣的故事，可以說一個(gè)成語的由來，還可以告訴大家一些百科常識(shí)等，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的才能和學(xué)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生想要在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出更加出色的自己，在課下的時(shí)間就要去查閱各種資料來準(zhǔn)備，只有這樣才能夠選擇好自己展示的內(nèi)容和形式，潛意識(shí)中讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀的欲望和興趣。

（二）教師正確引導(dǎo)，為學(xué)生提供有效的閱讀方式

俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”意思是說給人們魚，不如傳授給人們捕魚的方法。這個(gè)道理也告訴我們教師，直接傳授給學(xué)生語文知識(shí)，還不如傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。為此，在語文課堂中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，掌握正確閱讀的方式和方法，從而提高閱讀的速度、質(zhì)量和效果。如我在閱讀課堂中就要求學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：看到、讀到和寫到。也就是要求學(xué)生在閱讀中一定要看全，進(jìn)行快速閱讀，能夠掌握文章的全局，而且要做到邊讀邊思考，并且將重要的字詞、句子進(jìn)行重點(diǎn)記憶或是勾畫。在每一堂語文課堂中我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)我對(duì)閱讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)方式去做，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，勇于提出問題并解決問題

成功是留給那些勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新的人，在閱讀過程中，想要真正獲取文章中的知識(shí)和精華，就必須勇于發(fā)現(xiàn)文章中的問題，并且反復(fù)琢磨和研究，寫出自己的體會(huì)和感想，讓自己的學(xué)習(xí)思維能夠得到全面的發(fā)展。有句話說得好：“發(fā)現(xiàn)問題，就離成功近了一步。”在語文學(xué)習(xí)過程中，問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題才能夠促使學(xué)生進(jìn)一步地分析這個(gè)問題。教師在閱讀課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來提出問題、反復(fù)思考之后提出問題或是文章前后對(duì)照提出問題等，結(jié)合不同提問的方式共同提高閱讀的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、閱讀后要組織學(xué)生展開熱烈的討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在學(xué)生獨(dú)立閱讀之后，我組織學(xué)生開展各種討論形式。因?yàn)樵谧约洪喿x之后，無論是理解方面還是問題方面都會(huì)具有一定的片面性和局限性，這個(gè)時(shí)候我把所有的學(xué)生都組織起來，讓學(xué)生之間互相交流和溝通，對(duì)于文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論和研究。

討論過程中我將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位展開討論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見和見解，同時(shí)虛心聽取他人的意見，最后能夠結(jié)合大家的思想談?wù)撗兄瞥鼋y(tǒng)一的答案，尋找出真理。當(dāng)然，在學(xué)生談?wù)撨^程中離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的中心，找準(zhǔn)討論中心點(diǎn)，結(jié)合之前所學(xué)的語文知識(shí)，進(jìn)行全面綜合性的分析。這樣就會(huì)在討論過程中起到穿針引線的作用，因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生順利地開展討論過程，提高自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

三、教師要及時(shí)幫助學(xué)生解除疑惑，讓學(xué)生全面正確獲取信息，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心和能力

并不是所有的問題學(xué)生都能夠通過討論形式尋找到真正的答案，在討論活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生肯定還有未解決的問題，這個(gè)問題如果不能夠得到及時(shí)的解答，在學(xué)生心理就會(huì)永遠(yuǎn)有一個(gè)“疙瘩”解不開，從而影響以后的閱讀及學(xué)習(xí)效果。為此，在討論之后，教師必須及時(shí)幫助學(xué)生解除疑惑。這時(shí)候教師就需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹v解形式來讓學(xué)生理解和掌握。當(dāng)然教師的講解一定要鏗鏘有力、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)而明了，能夠?qū)W(xué)生有一定的啟發(fā)性。這樣學(xué)生才會(huì)在教師的講解過程中尋找到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，尋找令學(xué)生興奮不已的答案，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠積極、主動(dòng)、愉悅地進(jìn)入主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

總之，初中語文課堂一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)能力來獲取新的語文知識(shí)，因此，教師一定要竭盡全力地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠順利地完成知識(shí)的探索過程，獲取豐富多彩的知識(shí)。

（責(zé)編 田彩霞）