怎樣培養小學生的英語學習習慣

張景平

我在多年的小學英語教學中發現，農村小學的學生學習英語，沒有良好的習慣，他們學習英語的情趣，完全是一時的沖動或新鮮感，因此，教學效果不佳。要提高教學效果，必須培養他們良好的英語學習習慣。那怎樣培養他們的英語學習習慣呢？我覺得應該從聽、說、讀、寫四個方面培養他們的英語學習習慣。

一、培養學生認真聽的習慣

我們教的學生必須做到這樣的具體要求才算是認真聽的習慣：能夠認真地聽他人說英語，聽清之后才模仿發音，不是盲目跟風。認真“聽”是模仿“說”的前提，只有認真聽，才能聽得清，才能聽得懂，也才能會“說”英語，也才能“說”的準確。因此，培養小學生認認真真聽英語教師發音或者英語磁帶，有助于培養小學生對英語的反應能力，才能聽清正確的英語發音，所以說，“聽”是十分重要的。

我們教學生，主要是在課堂上進行的，小學英語課堂也才是小學生聽英語的主要地方。由于小學生注意力比較弱，有意注意維持時間又比較短，他們雖然有很多能夠“聽”英語的時間，但是，“聽”教師或者英語磁帶時，極易走神。所以教師在教學時，不但要采用多樣活潑，形式新穎的教學方法，還要重點向學生講清認真“聽”的重要性。在我們教學時，要特別注意不要長時間地講課，要時常停頓一下，讓學生換換腦子提高注意力或者提問一下學生是否聽懂了，記住了。還要時常在教學內容上準備有意的問題，“強迫”著學生認真聽教師的或者英語磁帶，否則就無法參與教師布置的活動，比如，教師提問學生：Is his father a teacher？Where is he from？在學生回答后，教師接著又開始轉為第二人稱問學生，讓學生回答：Where are you from？時常提問學生回答這樣的問題，如果他不注意聽，是無法回答的。教師還可以要求學生互相提問這樣的問題并相互回答，這樣，可以使學生保持聽教師或者英語磁帶的注意力，也能引起他們聽其他人說英語。

我們作教師的都知道，小學生模仿性比較強，也比較愛模仿他人發言。但是，他們隨意性強，缺乏自我約束能力，在我們課堂上，教師剛剛做示范讀，整句話還沒讀完，學生就迫不及待地跟著讀，結果是，教師讀，他們也混著讀，沒聽清的，也跟著濫竽充數，一盤散沙，一片混亂，嚴重影響了教學效果。所以，教師在開始教英語時，就要嚴格訓練學生必須做到靜心聽教師示范發音，可以采用一些暗示法，點一下頭，或者一個手勢，“開始讀”。這時，教師發音，學生一邊聽，一邊看教師發音時的口形，時刻注意教師口形的各種變化，做到聽清了看準了，學生再跟讀。這樣，學生模仿效果極好，發音很容易到位。

二、培養學生認真說的習慣

我們教的學生必須做到這樣的具體要求才算是認真說的習慣：做到落落大方，發音洪亮。從學生的生理學和學生的心理學來看，小學生害羞感很少，這是培養小學生敢于開口發音的重要條件。再者我們所用的教材，具有很好的實用性、趣味性，都是學生日常的生活或者學習的內容，都是學生所喜歡的內容。所以，教師要充分利用好教材和學生各種條件，培養他們說的習慣。

教師能夠做到使每個人都能開口“說”英語，確實不是一件容易做到的事。教師在教學時要特別注意學生的性格和氣質，關注那些缺少自信心的學生。引導學生建立學習英語的自信心，教師要給他們創造成功的機會，要多表揚和鼓勵，要幫助他們克服心理障礙和思想障礙，肯定他們的點滴進步，不要急于求成，對他們進行耐心的心理輔導，使他們感受到在口語訓練中的快樂和成功，激起他們說英語的欲望，增強他們說英語的自信心。親其師，信其道，教師要善于贏得學生的信任，密切和學生的關系，使師生感情融洽，使課堂氣氛愉悅輕松。克服他們開口說英語的緊張情緒，消除他們的心理障礙，形成愛講英語敢講英語的習慣。

三、培養學生認真讀的習慣

具體要求：語調、語音正確無誤，能夠流利地、響亮地讀課文，能夠正確地拼讀單詞，為進一步提高“說”的能力打下基礎。小學生在讀英語課文時可能存在“假讀”和滑讀的現象，這是因為，小學英語課文語句簡短，讀來上口。學生在朗讀時可能存在心不在焉，不是看著一句讀一句，而是一口氣讀完，存在“假讀”和滑讀現象。有的節奏掌握不好，或者一個個單詞頓讀，語速太慢；有的學生發音無停頓，發音不到位，語速太快，混著讀。而在集體齊讀時，存在節奏感很亂，語速偏慢脫音現象。所以教師要對癥下藥，變換教法，培養他們讀的良好習慣，及時改正讀的不良傾向。

熟話說，打鐵還需自身硬，教師在授課前要精心備課，努力使自己發音與標準音完全一樣，因為小學生朗讀英語程度的好壞，和教師的示范讀有很大關系。教師在范讀和領讀時，要加以適當地暗示，提示學生語句的重讀和音調的升降。教師要特別注意，讀的不熟的學生不要領讀英語句子或課文，以免造成一個錯錯一片，給以后的改正造成麻煩，因為學生的第一印象相當深刻。在學生朗讀時，必須提醒學生不能操之過急，要先理解內容，揣摩音調，跟著教師一遍遍朗讀。

四、培養學生認真寫的習慣

具體要求：每個單詞的英語字母的筆順大小，標點符號，格式筆順都要正確，坐著姿勢，握筆方法都要規范。小學生大部分還存在握筆方法和書寫姿勢不正確的現象，所以，要求教師在教給學生書寫英語單詞時，及時糾正他們存在的各種錯誤姿勢，千萬不能使之放任自流，為學生以后的學習打下堅實的基礎。比如，啟發學生加強自我督促的意識，時刻保持正確的握筆方法和坐姿，教給學生，書寫英語字母時，本子的下邊要和桌子邊成10°，不要正放，要稍微向左斜放。教學書寫字母時重視培養學生規范書寫，在三格四線中位置正確，強調每個字母要稍向右傾斜，斜度要保持約5°。教書寫英語字母時，教師還要注意，學生書寫不能出現直、方、角現象，改掉我們漢字的書寫習慣。

總之，培養小學生良好的英語學習習慣是十分復雜的和長期的過程，需要我們教師不懈努力，勤奮工作，通過正確的方法訓練才能形成。

（責編 田彩霞）