淺談小學(xué)英語語音教學(xué)

蔡娜

自遷安市教育局在2012年9月開始推進(jìn)新課程改革高效課堂建設(shè)工作以來，小學(xué)英語教學(xué)被提上教學(xué)改革的重要日程。本人已經(jīng)從事小學(xué)英語教育已經(jīng)有六個年頭了，在這些年的小學(xué)英語教學(xué)中，我感覺作為一名小學(xué)的英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的基礎(chǔ)上，更要將培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力放在首位。這其中包括學(xué)生英語發(fā)音是否準(zhǔn)確和能否正確運用英語與別人交流的能力。其中，學(xué)好英語的語音是學(xué)好英語的首要任務(wù)，也是必經(jīng)之路。語音就是用來精確表示語言的符號，然而語音在小學(xué)英語教學(xué)中沒有專門的語音學(xué)習(xí)課程，也沒有音標(biāo)單元，這就給小學(xué)英語語音的教學(xué)帶來不少的問題和困難。

隨便翻開某班某個學(xué)生的英語課本就會發(fā)現(xiàn)，用漢字或漢語拼音粗略辨析讀音的情況。如egg標(biāo)成“愛哥”，ball標(biāo)成“bao”apple”標(biāo)成“哎剖”等。老師們看了，也是哭笑不得，但也佩服學(xué)生的這種“創(chuàng)新精神”，長此以往，學(xué)生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，而且不能牢固地得到記憶。要想在根本上解決這樣的問題，就應(yīng)該在小學(xué)英語課程教學(xué)中運用一些有趣有效語音教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語語音的意識策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語語音意識是幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略的首要條件。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為小學(xué)生年齡小，生性好奇、好模仿，但是同時也存在著一些誤區(qū)，因為，在學(xué)習(xí)英語之前他們已經(jīng)基本掌握了漢語拼音即漢語語音，形成了讀漢語拼音拼讀的習(xí)慣，當(dāng)他們剛剛學(xué)英語發(fā)音時往往按漢語拼音去聽和發(fā)出漢語拼音的音。這時，就要求教師在教學(xué)時尤其注意要幫助學(xué)生區(qū)分漢語發(fā)音與英語發(fā)音的不同之處，如：我在講“blackboard”這個單詞時很多孩子最后“d”的音丟掉，這就要求我們教師要幫助學(xué)生不斷正音，糾正錯誤，在教室里面來回反復(fù)地讀，要讓學(xué)生在許循漸進(jìn)中正確地感知和復(fù)現(xiàn)英語語音。

二、營造英語語音學(xué)習(xí)的語境策略

在小學(xué)英語語音的教學(xué)中，教師正確、優(yōu)美的語音語調(diào)以及流利的表達(dá)能夠給學(xué)生營造出良好英語語音的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效提高學(xué)生的聽、說能力，為學(xué)生能夠有準(zhǔn)確的發(fā)音奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要想將英語說得流利與地道，是需要長期的實踐與應(yīng)用才能實現(xiàn)的，這些都離不開教師在教學(xué)中營造實踐環(huán)境的支持，為學(xué)生創(chuàng)造好的英語語音語境，可以通過開設(shè)課外興趣小組、鼓勵學(xué)生利用課余時間和家長進(jìn)行簡短的英語對話、教師也可以利用課前的十分鐘和學(xué)生進(jìn)行簡短的英語交流等等一系列的活動，以此來創(chuàng)設(shè)英語語音環(huán)境。只有良好的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境才能給學(xué)生充分表達(dá)的空間。

三、模仿練習(xí)策略

在小學(xué)英語語音教學(xué)中，只有通過有效的示范，才能夠讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，這就是示范與模仿原則的含義。而示范與模仿原則就要求教師在小學(xué)英語語音教學(xué)中對英語單詞的發(fā)音進(jìn)行準(zhǔn)確示范，這樣才能有利于學(xué)生觀察教師的口型與發(fā)音，掌握英語的語音語調(diào)，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。

模仿練習(xí)一般分三個步驟。

1.聽音。教師提供原聲語音資料，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。如果教師本人對自己的發(fā)音很自信的話也可是教師的示范發(fā)音。只有在聽清、聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，才能讓學(xué)生跟著模仿，也才模仿得準(zhǔn)，能模仿得正確。

2.模仿。新課標(biāo)指出：在小學(xué)英語教學(xué)啟蒙階段，語音教學(xué)主要是過模仿來完成的，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機會，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語發(fā)音習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣的處理的，先給學(xué)生們播放教學(xué)課件中的原聲，讓全體學(xué)生跟讀。重復(fù)幾次后，再放，再讓某一位學(xué)生模仿?；蚴?，前幾次讓學(xué)生們大聲跟讀，后幾次用小聲跟讀，在所學(xué)詞匯在理解的基礎(chǔ)上多次練習(xí)。模仿練習(xí)時的方式方法要花樣百出，避免枯燥乏味。

3.仿說。小學(xué)生的特點是大膽好奇、不怕出錯、敢于大聲仿說，機械記憶能力強。這可以通過朗讀、日常的聽說等練習(xí)來進(jìn)行，但對個別沉默寡言的學(xué)生，教師要多和單獨和他交流，加強指導(dǎo)，使他對學(xué)習(xí)英語充滿信心。逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。

四、英語語音教學(xué)中的游戲策略

游戲是激發(fā)興趣的源泉，小學(xué)生天性好動都愛做游戲，教師在實際的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍梢越o教學(xué)帶來意想不到的收獲。例如，我在講三年級英語上冊My family時，我畫了各種人物的頭飾讓學(xué)生帶在頭上來做游戲，如：自我介紹，互相問好等，做游戲時我一次安排三個至五個學(xué)生。臺上做游戲的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。當(dāng)然在這過程中教師要適時給學(xué)生加以語音語調(diào)的指導(dǎo)，這就達(dá)到了玩中學(xué)的結(jié)果，這樣恰到好處的英語游戲，能為英語語音教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果。

總之，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。而這些語音學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。培養(yǎng)學(xué)生有效的使用這些語音教學(xué)策略，非常有利于他們以后在學(xué)習(xí)中把握好方向、采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)階段是語音形成的重要時期，我們要抓住這黃金的時間解決語音問題，否則在以后學(xué)習(xí)英語的過程會有一系列的困難和不良影響。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該不斷地提高自身教育、教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打下堅實的基石。

（責(zé)編 張景賢）