如何提高初中生英語寫作水平

張宏

寫作是英語教學的一個重要內容，貫穿于英語教學的始末，也一直是英語教學的薄弱環節。在以往的教學中，往往將寫作與其他內容割裂開來，只是利用一周固定的幾節寫作課來集中進行寫作課教學，學生的英語寫作水平不高，這是普遍現象。盡管學生學了好幾年的英語，但是卻無法很好地寫出一篇英語短文。寫是英語四項基本技能之一，可以說是學生英語的綜合體現。加強寫作教學，提高學生寫作水平是初中階段英語教學的重要目標。為此我們要結合新課改的要求，重視寫作教學，進行全面改革，要將寫作貫穿于整個英語教學的始末，要隨著詞匯、語法、句型、短文的學習與閱讀活動來展開，將聽說讀寫結合起來，這樣才能促進學生寫作水平以及語言綜合運用能力的整體提高。現筆者結合具體的教學實踐對如何提高初中生英語寫作水平淺談如下幾點體會。

一、激發學生寫作興趣

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有樂之，才會把學習當作一件樂事，發自內心地認可，才能產生強烈的參與熱情，展開主動學習，這樣的學習不僅是快樂的，而且是有效的，才能使學習成為學生生活的重要部分。要提高學生的寫作水平首先就要激起學生對寫作的興趣。在以往的教學中學生往往認為寫作難，再加上教師的教學單一、氛圍枯燥，而使學生對英語寫作產生畏懼心理，還沒有開始寫作，就已經打退堂鼓，學生的寫作水平如何能夠提高。因此，在教學中，我們要讓學生認識到寫作并不是一件難事，從心理上消除學生的畏難情緒與恐懼心理，激起學生對寫作濃厚的興趣，這樣學生才能積極地參與到英語寫作中來，寫作水平才能在無形中得到提高。

（一）以優美的短文來吸引學生

我們可以選取教材上的短文以及課外報刊、影視廣播等優美的小短文，在課上聲情并茂地進行朗讀，并輔以肢體語言或是用多媒體來綜合呈現，帶給學生直觀而優美的享受，這樣自然會吸引學生，使得學生會更加專注于短文，自然也會對英語寫作產生濃厚的興趣。

（二）以精彩的賞析來帶動學生

對每一篇短文，我們不能只是就語法、句型進行機械的分析，讓學生記憶詞匯與語法，而是要進行整體分析，將聽說讀寫四項基本技能滲透其中。通過賞析讓學生意識到英語寫作并不是一件難事，從而減輕學生的心理負擔，讓學生對英語寫作有一個正確的認識，進而對寫作產生更強烈的寫作熱情。

二、夯實學生語言基礎

（一）擴大詞匯量

“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾， 而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”單詞和句子是短文的基本單位，沒有一定的詞匯量根本就無法寫出文章來。因此，在平時的教學中我們要重視詞匯教學與基本句型的訓練，不僅要讓學生掌握大量的詞匯量，使得學生可以運用詞匯來進行表達，同時還要加強基本句型的訓練，讓學生學會加工潤色，以增強文章的連貫性與流暢性。這樣所寫出來的文章才能富有新意與亮點，才能成為一篇優美的短文。

（二）加強語法訓練

語法直接關系到表達正確與否。從大的方面來說包括句子結構、時態、語態等，從小的方面來說包括單詞的拼寫、名詞單復數、介詞、代詞以及標點等。如果語法錯誤會影響表達的正確性，造成誤解與分歧，而使讀者無法獲取準確的信息，而無法用寫作來展開正確的交流。因此，在教學中我們要不僅要讓學生重視大的語法錯誤，還要重視小的語法錯誤，盡量避免語法錯誤，這樣才能準確表達，更好地進行交流，也才能夠寫出好的文章來，在中考中取得高分。除了在平時加強訓練外我們還要讓學生多讀多背。在英語寫作中朗讀與背誦同樣具有非常重要的作用。對于一些經典優美的短文，我們要讓學生反復朗讀，達到熟讀成誦，在背中不斷擴大詞匯、豐富語言積累，增強語感，鍛煉思維，提高能力。這樣長期堅持，自然可以促進學生聽說讀寫基本技能的普遍提高。

三、開展多種寫作訓練

空有寫作的激情、豐富的素材，沒有經過實際的訓練，提高寫作水平依舊是一句空話。在教學中我們除了要利用好有限的寫作課，還要組織學生開展豐富的寫作訓練，在寫作中加強技法的指導，讓學生在不斷的訓練中進行反思與總結，這樣更能促進學生英語水平的整體提高。

（一）用英語寫日記

讓學生學會用英語來記錄自己在學校、家庭中的點點滴滴，剛開始，學生不會寫，哪怕只是讓學生寫流水賬。這樣時間長了學生就會逐漸認識到如何寫、寫什么。用英語寫日記就會成為學生反映學習與生活、表達情感的一種重要方式。

（二）摘抄優美語句

讓學生記錄下在閱讀教材、其他書籍、收看電視、收聽廣播的過程中所接觸到的經典語句，如一些習慣用語的表達等。還可以讓學生進行模仿。雖說是摘抄與仿寫，但是可以讓學生加以借鑒，運用于自己的寫作之中，對寫作水平的提高很有幫助。

（三）組織即興發言

口語表達與書面寫作是兩種不同的交流方式，是互相促進的關系。組織學生開展即興發言，這樣的訓練更具靈活性，圍繞特定的主題展開，篇幅不限，更能激起學生訓練的積極性，實現說寫結合，以說促寫，以說帶寫，這樣更加利于學生口語水平與寫作水平的全面提高。

（責編 張景賢）