“生活化”教學理念在高中政治課程中的嵌入與實踐

鄒禮

摘要：高中政治課堂“生活化”是將生活中的典型問題嵌入到課堂教學中去，通過理論回歸實際，提高高中政治教學效率。筆者通過多年的教學經驗，首先分析了高中政治課堂生活化的含義及價值，然后討論了高中政治課堂教學“生活化”的依據，最后分析了“生活化課堂”構建的細節要求，本文研究成果將對優化高中政治教學起到一定輔助作用。

關鍵詞：“生活化”教學 高中政治教學 課程系統構建

一、高中政治課堂生活化的含義及價值分析

（一）高中政治課堂“生活化”的含義

生活是智慧的重要來源，在我們的日常生活中蘊含著許多教育實例，在高中政治課堂中正確地引入生活實例來輔助教學是高中政治教學的有效方法。只有從理論的高度回歸到學生所熟悉的生活世界，學生才能應用政治理論去解決現實問題，政治教育只有契合了學生的生活所需，其意義才會更加深刻。思想政治課教學生活化是指基于我們日常的生活經驗和一般認知，聯系實際生活，把生活實例作為政治教學點的支點，體現“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學理念。高中政治教學“生活化”的實質主要是日常課堂向生活化課程傾斜，教師要在進行高中政治課堂的教學時，在研讀教學內容的前提下，尋找生活中常見的典型事例，選取生動的、和我們日常生活息息相關的案例融入到政治課堂里的理論教學中。

（二）高中政治課堂“生活化”的價值分析

高中思想政治教學的價值就是既要滿足學生的知識需求，又要在掌握知識的基礎上具備觀察問題、分析問題、解決問題的能力，形成正確的情感、態度和價值觀。

高中思想政治教學的核心價值主要體現在兩個方面，一是給學生傳授基本的知識，增強學生素養；二是培養學生的綜合能力，讓學生能夠觀察世界、思考世界、解決矛盾。

“生活化”教學由于具有實踐與教學相結合的特點，在高中政治課程的教學中，必將是實現其核心價值的有效途徑。在“生活化”的政治課堂中，教師通過通俗的案例給學生傳授知識，首先實現了學生把知識從認知到認同的轉化，通過對具體時間的思考，再將知識內化為正確的認知觀和科學的思維方法，通過教師對實際案例的深度解析及同學的討論交流，再將知識外化為學生分析問題解決問題的能力。這一“生活化”的教學方法，給學生注入了情感導向，使學生更容易接受知識、消化知識、運用知識，具有高度的實踐輔助作用價值。

二、高中政治課堂教學“生活化”的依據

（一）哲學依據

馬克思辯證唯物主義認識論認為，實踐是認識的來源；實踐是認識發展的動力；實踐是認識的最終目的；實踐是檢驗認識真理性的標準。

思想政治課是一門生活的科學，而生活是真實的，具體的。作為社會人文科學的思想政治課，其本質也是在于對生活真知的體現。學生在日常生活中，積累了大量的生活經驗，感受了許多政治現象，特別是高中政治更是與生活息息相關，為政治課堂教學聯系日常生活提供了可能。

（二）心理學依據

加德納的多元智力理論認為：充分提供情節背景下的學習是最有效的。行為學派的學習理論認為，在學習情境中，存在著各種各樣的刺激，從而也導致各種各樣的反應，一定的刺激和反應聯系起來，學習就發生了。認知學派認為，認知是指在意識水平上對信息進行加工，包括信息的獲取，信息的轉化，信息的儲存，信息對進一步認識的指導等。

高中學生正值少年向青年過渡的時期。這個時期，他們能根據教學要求比較穩定地、長時間去觀察某種對象和現象，他們開始用批評的辯證觀點看待周圍的事物，喜歡獨立地尋求事物現象的原因和規律。為此，他們喜歡爭論、探討、追問、喜歡獨立活動，獨立完成任務。

三、“生活化課堂”構建的細節要求

（一）依照政治課堂需求明確定位

教師作為高中政治課堂的重要組成成分，對“生活化課堂”構建具有非常重要的作用。在上述教學中，教師要將學生放在教學的主體位置，將自身作為教學主導，相輔相成，引導學生在政治世界中徜徉。

在政治課堂教學過程中，教師要將政治課堂與生活課堂結合在一起，要將傳統教學中的單純言傳轉變為生活化中的身教，保證學生能夠在開放、自由的環境中提升學習興趣，改善高中政治學習成效。教師要由教書匠轉變為引路人，引導學生融入到“生活化課堂”中，引導學生在課堂中思考、自主探究，保證能夠最大限度發揮教師的作用，提升學生學習質量。

（二）依照發展需求豐富課堂內容

“生活化課堂”是一種開放性較高、自由性較強的課堂教學方式，可以讓學生在生活化場景中領略高中政治的魅力。在對該項教學進行實施的過程中，教師不僅要將課本知識傳輸給學生，更要注意發掘生活中的政治本質，讓學生從各個層次、各個方面了解高中政治，提升自身政治知識，樹立正確政治視角。教師要不斷提升自身政治素質，對電子資源、視頻資源、文字資源等充分融合，與時俱進，在滿足學生對時代環境的好奇心中讓學生感受到高中政治的重要性，提升政治課堂的針對性及時代感。

（三）依照模式內容拓展教學時空

生活化教學要求教師賦予生活背景一定的政治內容，保證學生在政治空間中加深對高中政治的了解和認識，最大限度提升學生政治學習成效。該項教學內容可以讓學生與高中政治“面對面交流”，讓學生從內心愛上高中政治、愛上高中政治學習。在構建生活化場景的過程中，教師可以通過小品、短劇、相聲、故事會、辯論等形式，提升學生對高中政治學習的積極性。

除此之外，在構建生活化場景的過程中，教師還可以依照學生狀況開展戶外活動，讓學生到敬老院、福利院獻愛心，確保學生從課堂中走出來，真正與社會接觸，在真實的環境中領會思想政治的重要性。

參考文獻：

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（責編 金 東）