如何幫助幼兒樹立自信心

沈鳳

強大的自信心和良好的心理素質(zhì)是幼兒健康成長必不可少的因素，也是社會要求人才必備的基本素質(zhì)。幼兒的自信心表現(xiàn)在他個人情感的一種穩(wěn)定程度，是自己對自我價值和能力的一種積極肯定，同時也是一種良好的心理品質(zhì)。每一幼兒所生活的環(huán)境和接受的家庭教育都不相同，而這些也都會對幼兒自信心的樹立起到一定的影響和作用。幼兒在與他人接觸的過程中或獲取愉快的、積極的情感體驗便會產(chǎn)生相應(yīng)的自信心；相反如果幼兒在與他人的交往或是生存環(huán)境中不能夠有愉快的體驗，便會灰心喪氣，不利于幼兒自信心的樹立。正因為這種愉悅積極的交往體驗會促進(jìn)學(xué)生樹立自信心，讓幼兒更加喜歡與外界交往和溝通，從而讓幼兒養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒生活學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。正因為自信心對幼兒的發(fā)展有著巨大的作用，我們幼兒園教師就要在教育初期引導(dǎo)幼兒樹立起自信心，確保在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠身心健康、和諧地發(fā)展。接下來我們就來分析幼兒不自信的原因以及教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的有效措施。

一、幼兒不自信的原因

我經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒園中幼兒的不自信的原因有兩個方面，一個是家庭教育方式的不科學(xué)性造成的，另一個就是在幼兒在成長過程中自身原因造成的。

（一）家庭原因

由于現(xiàn)在每個家庭中大部分都只有一個幼兒，他們是家長眼中的掌上明珠，在走進(jìn)幼兒園之前，幼兒都會在家長過度的保護(hù)下成長，這種替幼兒處理一切的溺愛方式就會增強幼兒的依賴性，從而當(dāng)幼兒走進(jìn)集體生活需要靠自己打理事情的時候就會發(fā)現(xiàn)自己掌握的技巧太少，很多事情便會落后于其他幼兒，因此，就導(dǎo)致了缺乏自信心；有些家長往往喜歡拿自己的孩子與其他優(yōu)秀的小朋友進(jìn)行比較，總是會看到其他小朋友的優(yōu)點，就要求自己的孩子也要努力趕上。但是在實際生活中幼兒又會很難滿足家長這種一味攀高枝的要求，當(dāng)遭到失敗被家長批評的時候就會養(yǎng)成膽怯退卻的習(xí)慣，對自己缺乏自信心；在管教和管理自己孩子的時候，很多家長只重視幼兒的衣食住行，卻忽視了與孩子的交流和溝通，總是愿意把自己的思想強加給幼兒，不去考慮孩子自己的意愿和想法。這樣就會導(dǎo)致幼兒自信心不足。

（二）自身因素

由于幼兒生活的環(huán)境不同接受的教育就會不同，當(dāng)他們在幼兒園中聚集在一起的時候很多幼兒自己就會發(fā)現(xiàn)自身的差異，如果教師不能夠及時地幫助學(xué)生正確認(rèn)識這種差異的話，在他們幼小的心理就會認(rèn)為是自己不如他人，從而失去自信心；我們知道并不是每個幼兒都是學(xué)習(xí)的能手，也并不是每一個幼兒都能取得第一的優(yōu)異成績，為此那些成績落后的幼兒便會容易不自信；有些幼兒由于天生的性格就比較內(nèi)向，膽小不愛說話，在幼兒園生活中不愿意和小朋友一起玩耍，不愿意主動和小朋友交流。為此在學(xué)習(xí)活動中就很容易被遺忘在角落里，從而失去自信心。

二、幼兒不自信的表現(xiàn)

一旦幼兒失去自信心，便會不愿意進(jìn)行自我表達(dá)，表現(xiàn)在不愿意和其他幼兒說話，不能夠積極主動地回答教師的問題；缺乏自信心的幼兒的性格也會十分孤僻和冷淡，對于任何事情都沒有強烈的熱情；自己的生活也不能夠自理，具有較高的依賴性等。

三、幫助幼兒樹立自信心的方法

針對那些具有缺乏自信的幼兒，我們教師要及時地觀察和分析導(dǎo)致其沒有自信心的原因，然后在教學(xué)中采取有效的措施來改善幼兒的現(xiàn)狀，通過教師的引導(dǎo)和教育讓幼兒重拾起自信心，從而快樂、自主、積極、主動地學(xué)習(xí)和生活。作為幼兒教師，我們可以采取以下幾種方式幫助幼兒樹立起自信心。

（一）尊重和信任幼兒

幼兒的自信心建立在他人的尊重和信任的基礎(chǔ)上，為此教師在教學(xué)過程中首先要尊重學(xué)生的意愿和思想，信任他們能夠順利成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的信任在一定程度上會給予學(xué)生相當(dāng)大的鼓舞，能夠讓學(xué)生更加樂觀地學(xué)習(xí)和生活。眾所周知，我們每一個人的內(nèi)心都會擁有被尊重、被信任的欲望，教師在教學(xué)過程中就要滿足幼兒這一心理需要，當(dāng)幼兒的這種心理需要得到滿足的時候，就會讓幼兒體驗到自己在社會發(fā)展中的價值和能力，從而更加具有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，久而久之便會樹立起強大的自信心。

為此，我們在教育教學(xué)活動中一定要充分尊重幼兒的想法，并且對幼兒充滿信心，極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)和生活氛圍。建立師生平等的教學(xué)理念，尊重幼兒在學(xué)習(xí)中取得的任何成績。這樣教師就會運用自己的愛心建立起一座師生之間溝通的橋梁，便于教師幫助幼兒樹立起強大的自信心。

（二）善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定幼兒的優(yōu)點

幼兒園的幼兒正處于自信心形成的萌芽階段，這個時候幼兒需要更多的鼓勵和表揚，只有被人們不斷地稱贊和夸獎才能夠激勵和強化他們對自己的信任，促進(jìn)學(xué)生樹立起自信心。為此，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的優(yōu)點，并且適時地對幼兒的優(yōu)點加以肯定和鼓勵，讓幼兒夠看到自己的優(yōu)勢所在，從而擁有學(xué)習(xí)成功的體驗，建立起學(xué)習(xí)的自信心。同時我們還要接納幼兒的失敗，只要幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中盡自己最大的努力，即使他們沒有取得良好的成績，教師也要對其具有的高尚精神進(jìn)行鼓勵和夸獎，這樣才能夠保護(hù)幼兒的自信心，并且使其日益增強。

（三）有意識地讓幼兒承擔(dān)一些責(zé)任

自信心需要經(jīng)過不斷的磨練才能夠建立起來，這需要教師在學(xué)習(xí)過程中對幼兒進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。為此，我們應(yīng)該讓幼兒自己承擔(dān)一些責(zé)任，讓幼兒發(fā)揮出自己最大的潛力，體驗到自己努力后的成功感，從而看到自己的價值和能力，從而樹立起自信心。例如，我們可以在午休的時候讓幼兒自己整理好自己的衣服，整整齊齊地放在柜子里，肩負(fù)起自己整理衣服的責(zé)任；在游戲時，教師把組織排隊的任務(wù)交給幼兒自己，讓每一個幼兒嚴(yán)格要求自己，自覺排隊進(jìn)行玩耍，這樣幼兒便會在完成教師給予的任務(wù)中感受到自己的價值，從而更加相信自己，樹立起自信心。

（四）以身作則，樹立典范

教師是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的典范，只要是想要讓幼兒擁有的素質(zhì)和能力教師必須具備，并且在教學(xué)中展示出來；凡是想要讓幼兒做到的事情，教師必須注重自己的言行舉止首先做到。只有這樣教師才能夠為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，才能夠運用自己的言行和舉止來促進(jìn)幼兒規(guī)范自己的言行，提高自己的素質(zhì)，樹立起強大的自信心。

總之，自信心能夠促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展，教師在教學(xué)過程中一定要重視引導(dǎo)和幫助幼兒樹立起自信心，通過一切教學(xué)方式讓幼兒看到自己具有的優(yōu)勢和價值，從而對自己的發(fā)展更加具有信心。

（責(zé)編 田彩霞）endprint