小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究

張麗榮

摘要：國家加大對基礎(chǔ)教育的電教投入，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)課堂。并且隨著技術(shù)的成熟，不僅改變了課堂上的教學(xué)手段，還帶動了小學(xué)語文學(xué)科的不斷發(fā)展與革新，對小學(xué)語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的優(yōu)化，增加了一節(jié)課的知識容量，從而讓教學(xué)效果在小學(xué)語文課堂得到飛速提升。現(xiàn)在教師之間進(jìn)行聽評課，是否運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為了必要條件。但如果在小學(xué)語文教學(xué)活動中只注重利用多媒體教學(xué)手段，而忽略了其他教學(xué)手段的應(yīng)用，用電腦教學(xué)代替了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，勢必會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不利的沖擊。所以，我們在小學(xué)語文教學(xué)活動中可以應(yīng)用電腦多媒體，但一定要掌握適度原因，要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來促進(jìn)教學(xué)改革，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語文 教學(xué)研究 優(yōu)勢與不足

用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，多媒體起到了媒介的作用，它利用聲光影等技術(shù)手段把知識傳授給學(xué)生，不僅吸引了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)習(xí)效率。下面我們先來看看多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂上所占有的優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文課堂上所占據(jù)的巨大優(yōu)勢

1.通過多媒體聲光影等技術(shù)手段可以營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情。一個好的課堂氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生能夠正常安心專注學(xué)習(xí)的保證，是進(jìn)行語文教學(xué)活動的前提。在具體操作的時候我們可以用多媒體來導(dǎo)入新課，比如播放電影片段、動畫片、音樂等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生完全沉入到課堂中來。

2.利用多媒體先進(jìn)的技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)別具一格的教學(xué)情境。用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，擺脫了時間和空間的限制，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺到猶如身臨其境，使學(xué)生很好的融入教學(xué)，電腦技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，能夠很好地處理文字、符號、圖像、音樂，運(yùn)用這一優(yōu)勢，多媒體可以把抽象難懂的內(nèi)容形象化、生動化，使知識具體化、趣味化，從而使知識化繁為簡，化難為易。一直以來，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，語言文字的學(xué)習(xí)一直是難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體這一教學(xué)手段，能夠很好地解決學(xué)生語言理解，文字生硬抽象的困難，進(jìn)而自然而然地突破小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。

3.小學(xué)語文多媒體教學(xué)能夠開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。多媒體運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，在小學(xué)語文課堂上將聲音、圖像、文字語言等教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合在一塊，創(chuàng)造聲情并茂的語文課堂教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，使學(xué)生更順利地接受新知識，激發(fā)學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造，進(jìn)而開拓學(xué)生思維的高度和迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維靈感。

二、小學(xué)語文多媒體電腦課件教學(xué)中不完美的地方

1.不要讓多媒體電腦技術(shù)完全替代語文個性化教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行語文教育，不僅是一個簡單的認(rèn)知活動，更重要的是一項情感活動。這種語文教學(xué)的性質(zhì)需要小學(xué)語文教師用優(yōu)美的語句，富有感染力的誦讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課文中的優(yōu)美，感受語文課文中所包含的眾多情感，教師要用自己的真情實意去感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在課文美的氛圍中去，并通過進(jìn)行師生間的情感交流、思維互動，引發(fā)情感的共鳴，迸發(fā)心靈的火花。可是以上種種是多媒體教學(xué)不能取代的，而有許多小學(xué)語文教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，課堂上只注重電腦多媒體的機(jī)械操作和教學(xué)內(nèi)容的生硬演示，學(xué)生成了被動灌輸知識的容器，在這樣的小學(xué)課堂中，教學(xué)變成了放電影，師生之間的思維交流、情感互動完全被電腦多媒體所取代，更談不上對小學(xué)生進(jìn)行個性化語文教學(xué)。

2.小學(xué)語文課堂上多媒體的濫用嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體電腦技術(shù)是有其教學(xué)上的優(yōu)勢，但多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。語文教學(xué)中文學(xué)語言和其他語言大不相同，文學(xué)語言更加具有情感性、比喻性、含蓄性、象征性、優(yōu)美性和不確定性等許多特點(diǎn)，所以用多媒體播放課件使學(xué)生獲取的直觀視覺形象不能準(zhǔn)確表達(dá)文學(xué)語言的內(nèi)涵。所以，教師在小學(xué)語文多媒體教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生播放一個課件或者出示一下電腦文字是很難演繹出課文中文學(xué)作品所包含的風(fēng)情韻味，更不能用網(wǎng)絡(luò)上下載的圖像和相關(guān)音樂來取代小學(xué)生在語言領(lǐng)悟上的過程。所以，我們教師絕不能對多媒體課件教學(xué)過分依賴，而忽視了師生之間的共同探討和交流，學(xué)生間的對文章的研讀和共同欣賞，使學(xué)生難以領(lǐng)悟作者在語言運(yùn)用方面的方式、規(guī)則和準(zhǔn)確性等，難以解讀文章中蘊(yùn)含的豐富精彩意蘊(yùn)，達(dá)不到小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面的語感培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀能力、斷句能力不能很好地提高。

三、在小學(xué)語文課堂上使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)要預(yù)防下面幾點(diǎn)

1.可以借鑒別人的資料，也可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找和下載自己所需的教學(xué)資源，但是一定要經(jīng)過自己的加工，使之真正變成自己的東西。根據(jù)自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，適當(dāng)?shù)貙e人的課件進(jìn)行必要的增添和刪減，發(fā)揚(yáng)拿來主義風(fēng)格。

2.多媒體課件不能完全取代板書，否認(rèn)板書的存在價值。多媒體教學(xué)要和板書教學(xué)手段要結(jié)合起來，兩者各有優(yōu)劣，我們不是說多媒體先進(jìn)而板書太傳統(tǒng)，就一票否決板書，要讓兩者有機(jī)結(jié)合在一起，為我們所用，相輔相成提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)過程中要讓多媒體在緊要關(guān)頭發(fā)揮作用，展現(xiàn)其優(yōu)越性，而不要整節(jié)課就猶如放電影似得課件連續(xù)不斷地放，讓學(xué)生僅僅成為這堂課電影的觀影者。

4.多媒體代替不了人和人之間相互的交流。電腦畢竟是無生命的，不要讓冷冰冰的機(jī)器成為師生之間交流的阻隔。所以，教師一定要注意師生之間的情感交流和課堂上的師生互動。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用大大推進(jìn)了新時期小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展，提高了小學(xué)生上課的積極性，提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，但是，教師也不可太過依賴于多媒體教學(xué)，要和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，適度科學(xué)地應(yīng)用多媒體來進(jìn)行小學(xué)語文課堂的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張柏華，荊玉求.當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題與對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究2007（01）.

（責(zé)編 張景賢）