淺談幼兒園語言教學

陶愛玲

語言是人和人之間交流最基本、最常用的工具，科學地掌握語言應用的技巧是每一個人適應社會的最基本的要求。3—6歲是一個人學習語言最敏感的時期，因此，在幼兒階段是一個人語言形成的關鍵時期。而他們主要學習語言的時間段就是在進入幼兒園之后。因此，隨著社會對于幼兒教育的日益關注，對于幼兒園的語言教育也成為了一個重點被關注的領域。

什么是幼兒的語言教育呢？我們只有清楚幼兒語言教育的內涵，才能科學地去落實幼兒的語言教育。對幼兒語言的教育是指在幼兒的成長過程中所做的針對幼兒語言發展和提高的一系列的相關教育活動，目的是使幼兒在這樣的教育活動中學會理解語言的含義，能夠較為準確地應用語言表達自己的訴求，進而在不斷地訓練中來提高孩子的語言表達能力，最終慢慢的掌握這門交流的工具。

幼兒園是幼兒接受教育的初始階段，也是語言能力形成的關鍵時期。那么，作為幼兒園來說應該從哪些方面著手來開展針對幼兒的語言教育呢？結合多年在此領域的工作，筆者簡單地談談自己的一些認識。

一、制定科學的目標

教育本身是一個過程，這個過程努力的方向就是我們教育的目標。幼兒階段幼兒的成長變化非常快，制定科學的目標對教師的教育起到引領的作用。我們也就有了努力地方向和前進的動力。

制定幼兒園語言教學的目標首先要結合幼兒的年齡段和發展水平，要根據幼兒的語言特點來有針對性地安排幼兒的語言內容和語言形式，使幼兒樂于接受、容易接受，這樣的目標才是切實可行的。其次，要根據幼兒的發展規律制定出不同階段的語言教學內容，這樣幼兒的語言能力才能得到不斷地提升。最后，要把語言知識的傳遞和情感態度以及對于幼兒應用語言的能力這三者結合起來，這樣才更有利于幼兒語言能力的不斷提升。

二、完善語言教學的過程

幼兒階段的幼兒學習的過程更多的是憑著自己對于學習的興趣，來模仿所需要學習的內容，因此，在語言教學的過程中，我們要結合幼兒學習的特點來完善我們的語言教學過程。

首先，要引導學生正確地使用語言，尤其是一些細節的地方要注意規范，這樣幼兒在起步階段才能夠慢慢地養成正確的應用語言的習慣。

其次，訓練學生說話連貫完整。讓幼兒多動手動腦、多表達，連貫、完整地表述，這樣正確、流暢、完整的思維就能夠得到反映。教師應當把語言表達作為學習的重要內容。從起初的最簡單的開始，每一堂課都要結合每節課的學習主題訓練說話，使學生能夠用語言、文字、符號表述學習內容，這有利于學生理解，而且對幼兒的智力開發也有很大作用。

再次，我們教師要學會傾聽，在傾聽幼兒表達的同時，逐漸去引導幼兒科學、正確的去使用語言，滿足幼兒的表現欲，促其表達的順暢，幫助兒童走出獨立和閉鎖，點燃語言的火花，樹立幼兒交往的自信，同時又能夠增進師生的情感，從而有利于我們的教學和管理。

三、加強家校聯系，鞏固教學效果

幼兒的教學和學習一方面是依靠幼兒園的學習，另一方面是在家庭教育中獲得的，而且從幼兒成長的規律來看，這一時期幼兒知識的形成受家長的影響非常大。因此，在幼兒語言教育的過程中，要想優化教學的效果，幼兒園一定要注意和孩子家長之間的有效溝通和聯系。

對幼兒園來說，要多和家長進行溝通，利用一切條件尤其是家長接送孩子的機會和家長多進行交流，把語言教育需要關注的細節及時的和家長之間做出溝通交流，這樣有利于實現家校教育的合力，使教學效果最大化，也能夠使家長對于孩子的教育更加科學化。

幼兒的語言發展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階地慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業心和敬業精神，為幼兒的語言發展盡最大的努力。

（責編 張景賢）