提高學生語文素養的方法探微

馬延燈

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣……促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！币岣邔W生的語文素養，教師就要樹立大語文觀，致力于學生語文素養的形成與發展，全面提高學生的綜合素質。

一、創設情境，加強學法指導

心理學研究表明，學習動機是激勵學生進行學習活動的心理因素。而學生的學習動機源于心理需要，帶有濃厚的情趣性。教學中，教師要根據語文學科的特點，創設情境，突出教材內容，把作者筆下的“境”再現出來，讓學生真切地感受到文章中的人與物、情與景，引起學生心靈上的共鳴，產生一種強烈的掌握語言藝術、領會文章意境的欲望，要結合詞句優美的課文引導學生多品味，結合意境深遠的課文啟發學生多想象，結合感情豐富的課文讓學生多體驗。如教學《荷葉圓圓》一課時，教師扮演荷葉姐姐，讓學生扮演課文中的小動物，在“荷葉姐姐”的帶領下，一會兒學小水珠躺在荷葉上滾來滾去；一會兒學小蜻蜓站立在荷葉上；一會兒又模仿青蛙蹲在荷葉上“呱呱呱”地唱歌；一會兒學小魚兒游泳……讓學生在快樂的角色體驗中，準確理解“躺、立、蹲、游”等詞語的意思，感受到荷葉姐姐帶給小伙伴們的快樂。

二、品詞析句，注重情感體驗

教學過程既是一個認知過程，也是一個情感參與的過程。教師要注重學生的情感體驗，緊扣課文內容，引導學生感悟關鍵詞句，在形成良好語感的同時運用多種閱讀方法，讓學生理解和鑒賞文學作品，在高尚情操的熏陶下發展個性，豐富精神世界。如教學《富饒的西沙群島》一課時，要讓學生對文中的“西沙群島也是鳥的天下”這一句話品詞析句，理解“鳥的天下”就是鳥的世界，說明西沙群島的鳥多，進而聯系全段內容，從鳥的種類多、鳥蛋多、鳥糞多的特點，深入理解西沙群島是鳥的世界，在領悟“鳥的天下”的含義的同時，充分體驗“鳥的天下”的意境。教學“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門”這一句話時，先從“南大門”進行品詞析句，讓學生知道西沙群島在祖國南端，是中國和世界各國友好交往的要地，是中國的海防前哨，島上的英雄兒女守衛著祖國的南大門，保衛祖國和人民的安全，是當代最可愛的人，由此激發學生對島上英雄兒女的敬愛之情；接著，通過有感情地朗讀課文，進一步領悟西沙群島的美麗、富饒，使學生由衷地產生熱愛祖國大好河山的情感，收到情理交融、文道結合的教學效果。

三、發展個性，培養思維能力

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。”教學中，教師要注意引導學生自主參與，積極探索，重視學生思維能力和創新意識的培養。如在詞語的理解和運用中，發展思維的準確性；在修辭手法的運用中，豐富思維的形象性；在閱讀的訓練中，發展思維的邏輯性；在寫作的過程中，發展學生思維的創造性。如教學《草船借箭》一課時，教師可引導學生探究：“如果三天之內江面上沒有大霧，諸葛亮‘草船借箭的計劃落空，事情的結果會怎樣？”讓學生根據對問題的看法及對課文中人物的理解，各抒己見。如，“諸葛亮足智多謀，肯定會有化險為夷的計策?！庇秩纾斑@樣一來，諸葛亮肯定會大難臨頭，栽在周瑜的手上?！薄爸T葛亮雖然神機妙算，但也有失算的時候，例如他晚年的幾次北伐都以失敗告終，所以這一回諸葛亮很可能兇多吉少?！薄@樣，圍繞著對諸葛亮這個人物命運的預測，學生們充分地發表自己的看法，只要言之有據，言之成理，教師就應該肯定，并鼓勵學生在課后結合課外閱讀，對假設的結局繼續探討，從而培養學生善于思考、勇于探索的學習精神，提高學生的語文素養。

四、挖掘內涵，滲透審美教育

美感是人感受到美的事物后，在感情上得到的滿足和愉悅。獲得美感的過程是審美的過程，也是美的熏陶的過程。教學中，教師要結合教材內容有機地滲透美育，引導學生去發現美、欣賞美、創造美，幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生初步的審美能力。如教學《游園不值》一課時，教師要讓學生熟讀課文感知內容，欣賞詩歌的韻律美，引導學生仔細觀察課文主題圖，形象地感受詩人的高雅和詩境中的紅杏、柴扉、蒼苔和小路，讓學生在想象和品讀詩歌的過程中入境融情，感受淡雅、清幽的春景美，并通過“一枝紅杏出墻來”的特寫鏡頭去想象“滿園春色”的美，使學生在理解古詩的意境中，得到情感上的滿足和愉悅。

◇責任編輯：王天杰◇