有效教學手段在高校籃球教學中的運用

陳 芳 黃 梅

(1.太原科技大學體育系，山西 太原 030024；2.太原迎澤區雙西小學，山西 太原 030012)

有效教學手段在高校籃球教學中的運用

陳 芳1黃 梅2

(1.太原科技大學體育系，山西 太原 030024；2.太原迎澤區雙西小學，山西 太原 030012)

隨著高校體育改革的深入發展，高校籃球教學模式也在改革的潮流中出現了多樣化的趨勢，傳統的“教”與“學”的授課模式已經不能適應和滿足學生的需要，為此，高校籃球教學必須做出一定的調整。文章嘗試將有效教學手段運用到高校的籃球教學中，使得高校籃球教學目標更明確，過程更有趣味性，效果更好。

有效教學 高校 籃球教學 運用

1 有效教學手段

1.1 有效教學的內涵

有效教學的理念起源于20世紀上半葉西方教學科學化運動，國內學者的研究起步較晚，但目前國內外對有效教學已有一定的研究成果。對有效教學的概念的界定，主要有以下幾種觀點：使用經濟學的觀點解釋有效教學；以學生進步與發展為價值取向來界定有效教學的觀點；還有從不同層面對有效教學進行結構化分析的結構觀。本文在此引用鄧國良先生的觀點，也是目前比較權威的一種觀點，他在綜合以上幾種觀點，提出有效教學的概念：有效教學是教師以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。

1.2 有效教學的核心

教學效益是有效教學的核心，也就是說什么樣的教學是有效的？有效是指教學活動的有效，是對教學活動結果的判斷，也是對預期的教學結果的實現程度。如果通過教學活動實現了預期的目標，則教學活動是有效的，反過來，則是無效的。我們可以從兩方面分析教學活動是否有效：一是有效果，如果教學活動有結果，那么教學活動是有效的，如果教學活動沒有結果或結果不明顯，則是無效的教學活動。二是有效益，若教學活動沒有達到預期的結果，通過教學活動后學生沒有獲得應有的進步和發展，教學活動則沒有效益，反過來，如果學生在接受一定時間的教學取得了進步和發展，則是有效益的教學，教學有沒有效益，主要是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。無論是有效、無效或低效教學，唯一的判定指標是學生的進步或發展。

1.3 有效教學手段的特點

我們從定義中可以分析出有效教學的幾大特點，首先教學目標非常明確，教師的授課要以最優的速度、效益和效率，這也就有了明確的教學目標，對授課過程要做充分的準備，科學的教學方法等，最終要達到學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的和諧教育過程。還有一個最主要的特征就是充分體現學生的主體性，任何教學行為都是僅僅圍繞在學生這個主體上，沒有主體的存在，也就不存在教學行為。當然，在不同的體育內容教學顯現出不同的特點，同一個特點也可能表現出不同的形式。這意味著，高校籃球體育教師在使用有效體育手段教學時必須使自己的教學具備以上特點，在此基礎上，也完全可以表現出不同的風格，從而展現出籃球教學的多樣性。

2 高校籃球教學的現狀

2.1 高校籃球教學方法

目前，高校籃球教學方法上存在一定的問題，高校籃球教學方法往往過于注重一些動作技術的學習，目的和任務通常是單個動作的學習與掌握，造成大部分的教學時間花在重復單個動作技術環節上，學生失去了對籃球的興趣，也學不到想學的知識和技能，據調查結果顯示，在高校籃球教學中占主導地位的方法主要有：示范、講解、練習、糾錯等，籃球教師經常采用的比例分別是89.7％、79.5％、79.5％和56.4％。除此之外，一些具有時代特點的原理性教學方法如發現教學法、小集團教學法、領會教學法等也已被眾多教師采用，經常采用的頻率分別是37.5％、33.8％、28.7％。

2.2 高校籃球教學目標

高校籃球的目的和任務通常是單個動作的學習與掌握，目標比較單一和狹窄，過于強調籃球基本知識和基本技能的學習，忽視了對學生智力和心理品質的挖掘與開發，在傳統的籃球教學中，學生的學習往往都是被動的，實踐能力也比較差，創新能力更是得不到應有發揮。在籃球教學中使用有效教學手段，往往能激發學生的表現欲望和挑戰欲望，并能使學生感受到自我的價值體現，從而提高他們學習的積極性。另外，在高校籃球教學中要注意區分體育專業學生和普通專業學生的不同，對體育專業的學生可以側重于技戰術的學習，而對普通專業的學生在籃球教學中要讓他們在寬松的環境下參與到籃球運動中，這樣有利于提高教師教學的質量和學生學習的效果。

2.3 高校籃球教學內容

高校籃球課的教學內容以籃球技戰術為主線貫穿整個教學過程，主要內容包括基本技術和戰術練習，種類多，環節復雜，再加上課時有限，教師很難全方位的講授和示范，過多的技戰術內容決定了教師不得不使用講解、示范、練習、糾錯和鞏固的傳統教學模式。在課時數逐漸壓縮的情況下，完成繁多的教學內容是不切實際的。因此，教師不得不簡化教學方法，減少教學內容，以保證完成規定的教學內容。但是這種“蜻蜓點水”式的教學過程，不但沒能使學生掌握一定的籃球技戰術，還打擊了學生學習的積極主動性，甚至開始厭倦籃球課。為此，教師應該充分發揮學生的主動性和創造性，采用有效教學手段，通過學習與研討相結合的方式調動學生的積極性。

2.4 高校籃球教學評價體系

高校籃球的教學評價體系比較片面和單一，評分標準只根據量化的標準以及對籃球技術的掌握程度，并沒有考慮到學生個體差異。這不僅使籃球教學娛樂性得不到一定的體現，還會壓抑學生學習籃球的積極性，使學習效果和鍛煉身體都大打折扣，籃球教學的最終目的不能實現。盡管許多高校在籃球教學中逐步采用了一些新的方法和手段并取得了一定的效果，但由于傳統體育教學模式強大的影響力和運行慣性，現代體育思想和體育理念仍未得到普遍接受和應用。高校籃球教學需進一步完善教學方法，引進有效教學理念已是時之所需。

3 有效教學手段在高校籃球教學中的運用

3.1 充分發揮學生的主體作用

籃球教學過程中的運用有效教學，學生的潛力不斷得到挖掘和展現，注重學生在籃球教學過程中的主體地位，改變教師以往的支配地位向引導性轉變，真正發揮籃球教學塑人的功效。這種“以人為本”的教學理念克服傳統籃球教學的弊端，以籃球運動為載體，通過體育教師在課堂上的積極引導、釋放各種情緒，使學生身心得到滿足和發展，激發和培養籃球運動興趣和終身體育意識，關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“學生主體”的意識，在籃球教學中離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生”的的思想。其次，要求教師有“學生全面發展”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師不能忽視了學生在教學過程中的心理變化，充分發揮學生的主觀能動性，這樣既能提高教學質量也能提高學生的身體素質。

3.2 改變以教師“教”為主的傳統方法

高校籃球教學是否有效，往往與運用什么樣的教學方法有密切關系。重視學生自主學習能力的培養要改變以往學生的“要我學”在現代籃球教學中使得學生有“我要學”的意識，改變大學生喜歡籃球運動卻不愿意上籃球課的現象。籃球教學中教師要以學生為中心，滿足不同層次、不同水平學生的需要，充分發揮學生自身的特點和優勢來提高高校籃球教學的效果，從而增強學生的主動性和創造性，可以更好地掌握籃球運動的理論和方法，掌握籃球運動的技術和技能，有力地保證各類學生在不同水平起點上達到共同提高的目的，同時也可以更好地培養學生自主參與籃球運動的能力。

3.3 教師與學生一起運動

在高校籃球課教學中，教師應該加入到學生的團體中與學生一起運動，這樣可以增加學生的成就感，也使得籃球課不那么枯燥和乏味，隨之學生參與的熱情也會提高。在與學生一起運動時，需要掌握一定的原則，對一些身體素質較差的學生，一定要給予讓步和鼓勵，讓他們最大程度地體驗到成功與樂趣，對一些身體素質和技術較好的學生，要在基礎知識上再額外補充一些籃球運動的技術和技巧，這樣使學生，體驗到的成功也就越高，上課的積極性就越大，教學質量和教學效果會更加明顯。

3.4 提高高校籃球教學的趣味性

在課堂教學中，學生有濃厚的學習積極性，會主動地對學習的內容進行積極的探討。學生的學習積極性高，課堂效率就會高，反之，課程效率就比較低。要提高高校籃球教學的趣味性，教師首先要認真備課，備好課的前提是認真鉆研教材，教師應該根據教材的特點來確定一堂課的教學目標，只有掌握好設置目標的“度”才能更好地促進學生的發展，而這個“度”的把握就要靠認真仔細地研究教材。在教學過程中，教師要注意教學方法的使用，比如在準備活動中可以根據學生的特點安排一些籃球體育游戲，在基本部分可以根據課的內容進行分組或者是比賽的方式進行教學，同時還可以使用學生示范的方法，一些掌握較快的學生可以示范給其他學生，既能夠鼓勵學得慢的學生，對學得快的學生也是一種復習。這樣才最容易去激發學生的學習興趣，提高課的趣味性。

3.5 構建合理的評價體系

教師要在籃球教學中要公平地對待每一位學生，根據學生個體的發展情況，合理地進行籃球教學評價，并構建合理的評價體系，使學生客觀地認識自己，這樣有針對性的教學評價，能提高和改善了學生的學習成績，同時學生也能獲得成功的體驗，激發學習興趣，從而提高體育課程教學的有效度。

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Effective Teaching Methods in the Teaching of College Basketball

Chen Fang1Huang Mei2
(1.P.E.Department of Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi 030024；2.Shuangxi Primary Schoolof Yingze,Taiyuan Shanxi 030012)

With the further development of PE reform,reform of college basketball teaching modelshave appeared in the trend of diversification,and the traditionalquot;teachingquot;andquot;learningquot;teaching mode cannot meet the demonds of students.So College basketball education must make some adjustments.This paper tries to use effective teaching methods to the teaching of college basketball teaching,make it have a more clear target,being more interesting,have better effects.

effective teaching university basketball use

G807.4

A

1004—5643(2011)04—0113—02

1.陳 芳(1977～)，女，碩士，講師。研究方向：體育教育訓練學。