依托課題研究 推動有效教學

王春榮

我校以市級“十二五”規劃課題“引導學生深入參與教學過程，實施有效課堂教學的研究”為抓手，帶動學校各學科教師潛心研究，帶題學習，帶題備課，帶題上課，帶題反思，強化科研意識，全面提高教師科研能力，提升課堂教學實效性。

健全組織，管理到位

我校成立了以校長為課題組長的課題領導組織機構，負責課題的整體規劃、階段目標的確定及組織落實工作；成立了以科研骨干為重點的研究組織，選拔了學歷高、業務能力強的青年骨干教師擔任子課題組長，負責制定階段性實驗計劃，指導并帶領本組教師開展課題研究工作，學期末進行專題匯報。

為保證課題的順利開展我校對科研課題的組織申報、實施、檢查、結題、經費補貼和具體的管理都規范有序，形成以課題申報立項、中期論證、成果鑒定為主要內容的科研課題過程管理。為鼓勵教師參與科研，還出臺了《密云六小關于教育教學，教研科研成果獎勵辦法》。學校規范科研工作的每一個過程，從制度上確保了課題研究工作能夠取得實效。

在研究過程中，我們采取自評、互評、組長評、領導評多種方式，制定了課堂教學的評價細則，從評價內容、方式等幾方面做了具體規定，為教師研究提供導向。

強化常規落實，保證課題研究的開展

我校加強各科任課教師的責任意識，牢固樹立“功在課前，常態質量是第一生命力”的思想，認真備好每一節課，上好每一節課。本著對學生負責的態度，我們關注每一節常態課的教學，嚴把每一節課的目標關，講透每節課的知識點，關注每堂課的課堂效益。學校領導還隨機聽課，檢查教案。

學校狠抓教師常態課管理，進一步落實課堂教學“十項”要求，繼續強化“雙20”，力求精講多練。重點培養學生的學習興趣和習慣，培養學生傾聽和表達的能力，培養學生搜集、運用課外資料的能力，從而提高學生在課堂教學中的參與率，關注學生在課堂中的參與度。增強教師的課后反思意識，構建有效課堂，力爭常態課的有效課堂達標率達到90%以上。

我校還發揮電子備課優勢，改變電子備課造成不備課的弊端，努力提高備課質量。改變電子備課格式，一部分采用原有教案，一部分采取集體備課，一部分采用個性化內容。在進行個性化修改時，重點找準學生在本節課中的參與點，并在教學設計中體現出教師是如何引導學生深入參與的；每周至少組織一次備課活動，提前布置研討內容，把集體備課落到實處；加大管理和檢查的力度，隨機聽課同時檢查教案，出現問題及時解決。

學校要求課堂上學生思維、動口、動筆、動手的時間不少于10分鐘，重點培養學生學習興趣和習慣。將學生的參與狀態和實效性作為課堂評價重要指標，追求學生積極參與主動思考的課堂教學，形成課堂教學扎實、學生身心健康發展、良好習慣逐漸形成、學習興趣濃厚的課堂教學。

開展活動，促進課題研究深入開展

為了扎實進行課題研究，確實提高我校的教育教學質量，找出學校課堂教學中存在的問題，制定出切實可行的子課題，我們在2012年1月對學校的全體教師進行調查問卷，進行了數據統計，做出了問卷分析。

我們召開了子課題組長會議，會上首先帶領組長學習了開題報告，明確了課題中的概念界定、研究目標、研究內容，以便于更好地帶領本組教師進行扎實有效的課題研究。為了能讓全體教師積極有效地參與課題研究，我們為全校教師做了相關講座，為扎實有效地進行課題研究奠定了基礎。我校還分別請了朱懋勛、蔡歆、孫建龍等專家來校進行課題研究的指導。

在大家的共同努力下，我校的教科研工作取得了優秀的成績，得到了上級領導的肯定。2011年11月我校被北京教育科學研究院評為北京市科研先進單位；10名骨干教師參加錄像課評比，其中7節獲得一等獎、1節獲二等獎、2節獲三等獎；15篇論文獲得市級獎勵，在教學設計評比中獲得市級一等獎1節、二等獎1節；2012年我校3個學科的5名骨干教師承擔了北京BDS的錄課任務。

“引導學生深入參與教學過程，實施有效教學的研究”正處于研究階段，我們將圍繞課題研究方案，繼續探索實施有效教學的途徑方法，進一步深入開展課題研究。

編輯 吳君endprint