新課程觀下多媒體技術與幼兒園早期閱讀的有效融合

徐曉英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體輔助教學成為早期閱讀教學的重要方面。多媒體可以給課堂注入新的活力，在激發幼兒的學習興趣、提高幼兒的認知水平等方面都有著不可替代的作用。教師在早期閱讀的教學過程中，應當根據教學的需要，把握多媒體的使用時機，選擇合適的教學方法，讓多媒體教育技術充分發揮其在早期閱讀教學中的最大功效。

關鍵詞：新課程；多媒體技術；早期閱讀；融合

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0255-02

隨著教學改革的不斷深入，多媒體輔助教學成為早期閱讀教學的重要方面。多媒體教育技術借助其形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥乏味的知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，憑借其生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。

一、多媒體技術與早期閱讀活動的巧妙結合

1.多媒體技術構筑美好的早期閱讀課堂。早期閱讀給予幼兒美的享受，使幼兒情感上、精神上獲得極大的寬慰。多媒體生動有趣、直觀具體的形象，與幼兒接受上的感性態度十分契合，因而首先產生的是美感效應。繪本《猜猜我有多愛你》營造了一個充滿了詩意和溫馨的意境，通過多媒體技術將靜止的圖片制作成FLASH并配以優美抒情的樂曲，整個繪本就“活”起來了，幼兒在優美的音樂中想象、講述、對話，得到了文學的熏陶和閱讀的快樂。

2.多媒體技術彰顯早期閱讀的愉悅性。教師通過多媒體課件制作，將圖書中靜態的畫面轉化為多媒體的動態情景，更重要的是，幼兒不是作為單純的某個知識去理解它，而是進一步提高了學習的積極性，從而幫助幼兒感知閱讀的過程。繪本《蚯蚓的日記》教學中，我選取了具有代表性的蚯蚓日記圖片制作成電子白板課件，吸引了幼兒的注意力，幼兒愿意主動去探索繪本帶來的奧秘。活動中通過使用白板中放大鏡、顯露器、神奇墨水等功能，幫助了幼兒的想象。

3.多媒體技術關注個體的認知能力。由于個性和環境的差異，幼兒之間的閱讀能力存在著明顯的差異。多媒體技術的運用符合幼兒以具體形象思維為主的思維規律。早期閱讀的語言既是兒童能夠理解的，又是需要其“跳一跳”才能掌握的，通過多媒體技術將復雜的內容簡化成易于幼兒理解接受的方式，可根據幼兒的個體水平，再挑戰兒童現有語言能力的基礎上促進其語言的發展。

4.多媒體技術體現了早期閱讀的教育功能。幼兒在詩化語言創編的過程中，主要通過對作品的感悟、表現和想象這三方面獲得學習經驗和有效發展。在多媒體生動畫面的刺激下，幼兒想象的閘門被開啟，創新意識隨之萌發，編創激情油然而生。這時，他們會表現出非凡的想象力，表達出充滿童趣的稚嫩語言。

綜上所述，我們不得不說，多媒體信息技術在幼兒早期閱讀的教學活動中發揮著無可替代的作用，是教材形態的重要部分，是教師的重要教學工具，也是幼兒學習的重要的認知工具。

二、適時適度地應用多媒體技術，讓幼兒更深入地閱讀

當然，多媒體的使用和教學的內容，要在以教學為目的，以宗旨為指導的前提下適當地使用。

1.應用于激趣導入時。合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等信息技術手段，為幼兒創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現生活又高于生活的情景進行課堂教學，使教材變得更為生動形象，同時刺激幼兒的生理感觀，激發幼兒的各種積極心理因素，從而調動了幼兒閱讀的興趣。如教學活動《調皮的太陽》，我利用多媒體技術把兒歌以動畫的形式呈現在幼兒面前，幼兒的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學習中，學念兒歌不再被動。

2.應用于拓展想象時。在早期閱讀教學活動中，運用多媒體可以給幼兒提供大量的視覺、聽覺形象，能使幼兒簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境。在教學活動《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動畫，畫面在此定格，接著會發生什么事情呢？于是小朋友你一言我一語，孩子的思維就像插上了翅膀。活動中既鍛煉了幼兒的語言能力，又培養了幼兒的觀察力，鍛煉了思維。

3.應用于突破重難點時。多媒體在教學中的恰當切入能成為活動突破重難點的點睛之筆，把抽象的知識點形象化，將重難點深入淺出，讓幼兒直接感知和理解教學內容，優化幼兒的認知過程，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高教學效果。如教學活動《憫農》，因語言的表述與現在不同，年代久遠，幼兒無法理解古詩的意思。多媒體的運用，以動感、直觀的畫面演繹了古詩，同時配上憂傷的音樂，讓幼兒感受到農民勞動的艱辛和糧食的來之不易。通過動態的演繹，整個活動的重點、難點得到了充分的演示，幼兒也比較容易地接受了相應的知識。

4.應用于強化重點時。運用多媒體技術進行早期閱讀教學，教師可根據需要對整節課進度進行調節，有選擇地使所演示的內容再現。例如在早期閱讀《螞蟻和西瓜》教學中，通過白板透視鏡功能讓幼兒觀察螞蟻搬西瓜的場面，所以活動一開始幼兒的注意力一下子就集中了，打破了以往一頁一頁翻看的慣例，而是以觀看重點畫面引出，強化了重點，使教學更有效。

5.合理運用多媒體技術。多媒體是文字、圖形圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。根據教學內容的需要，可以多個媒體交叉應用。如繪本《小貓的生日》教學時應用PPT課件，觀察影子圖片“你看到了什么？是誰過生日？”接著播放事先錄制好的聲音，幫助幼兒猜測等。一個教學中采用片段使用，看似不完整，但多媒體的交叉起到了畫龍點睛的作用，又不會讓人覺得在堆砌應用多媒體。

多媒體技術在幼兒早期閱讀課堂教學中起著不可估量的作用。因此，在教育教學過程中，我們應當利用多媒體技術來實現以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從興趣入手，并激發發幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高其閱讀能力，發展孩子的想象能力、思維能力和表達能力。endprint