基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)改革探索與實踐

張世忠，趙云，任東明，駱碧云

摘要：隨著我國基礎醫(yī)學研究生招生規(guī)模地不斷擴大，如何保證并不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為基礎醫(yī)學碩士研究生教育必須解決的一個重要課題。本文就我校提高基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng)質(zhì)量所采取的一系列改革措施進行了總結。

關鍵詞：基礎醫(yī)學；碩士研究生；培養(yǎng)；改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0213-02

研究生教育是我國教育體系中較高層次的教育。基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)對于我國基礎醫(yī)學研究水平的提高和醫(yī)學科學的發(fā)展有著舉足輕重的作用。近年來，我國基礎醫(yī)學碩士研究生的招生規(guī)模有了大幅度的提高，為我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展輸送了大量醫(yī)學人才。但是另一方面，基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)劣也直接關系到我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的能力。為此，我校近年來對基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)進行了一系列的改革，取得了一定的成效。

一、課程設置調(diào)整

我校基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)的第一學年主要是專業(yè)基礎知識學習階段。合理設置課程體系對基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)具有重要意義。我校緊緊圍繞基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)目標，以提高基礎醫(yī)學碩士“核心能力”為目的對基礎醫(yī)學碩士研究生課程設置進行了改革。我們將基礎醫(yī)學碩士研究生的“核心能力”劃分為科研思維能力、科研實踐能力、科研創(chuàng)新能力、基礎醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)四個部分。圍繞基礎醫(yī)學碩士研究生“核心能力”目標的培養(yǎng)，我們?nèi)サ袅瞬糠峙c核心能力培養(yǎng)無緊密關聯(lián)以及一些內(nèi)容陳舊，與培養(yǎng)目標不相關的課程，杜絕因人設課的現(xiàn)象，增加了提升科研思維、科研創(chuàng)新和科研實踐以及科研素養(yǎng)的課程比重，使課程設置的目的性更強，課程體系更加科學合理。如將科研思維教學內(nèi)容貫穿整合到醫(yī)學統(tǒng)計學、自然辯證法、醫(yī)學情報分析與檢索等課程中，切實提高學生科研思維能力；適當減少部分理論課程學時；增開醫(yī)學專業(yè)英文論文寫作課程，以提高學生英文專業(yè)文獻閱讀、寫作能力。

二、改革教學內(nèi)容和模式

部分老師在一些課程的講解中過多重復本科階段的學習內(nèi)容，而本領域的新進展涉及很少或基本沒有涉及。學生對于重復學習本科階段的內(nèi)容不感興趣，不能獲取研究生階段應該具有的新知識，教學效果受到嚴重影響；部分教師在講授中仍然采取本科階段的滿堂灌模式，學生被動學習，積極性不高。為了解決基礎醫(yī)學碩士生教學內(nèi)容的陳舊單一和教學模式的僵化現(xiàn)象，我們在對課程設置進行調(diào)整的同時還要求、鼓勵老師進行教學內(nèi)容及教學模式的改革。在教學內(nèi)容上要求老師以專題、講座等形式將本專業(yè)最新、最前沿的知識傳授給學生；在教學模式上多應用討論式和PBL教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，從而提高教學質(zhì)量。

三、加強導師培養(yǎng)，規(guī)范導師遴選

導師在研究生教育中起關鍵作用，研究生導師隊伍的質(zhì)量建設狀況直接關系到研究生教學質(zhì)量。一個優(yōu)秀研究生導師應具有較高的科研水平、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及對研究生教育的熱愛和高度的責任心。近年來，為了提高我校基礎醫(yī)學碩士研究生導師的質(zhì)量，我們大力引進高層次科研人才，不斷充實提高導師隊伍中博士、教授的比例。目前我校基礎醫(yī)學碩士研究生導師中具有博士學位的比例已達到85%；在大力引進高水平導師的同時，我們還注重現(xiàn)有導師的培養(yǎng)，通過各種渠道將年輕導師送到國外著名高校進行交流和培訓，提升他們的科研水平。目前，我校基礎醫(yī)學碩士生導師中具有國外交流學習經(jīng)歷的比例已達到65%。在注重導師培養(yǎng)的同時，我們還規(guī)范了基礎醫(yī)學碩士生導師的遴選工作。我校每年舉行一次基礎醫(yī)學碩士生導師的遴選工作，根據(jù)制定的相應規(guī)則，對基礎醫(yī)學碩士生導師申請者應具備的科研和教學等條件嚴格把關進行遴選；每位導師的招生名額根據(jù)導師在研的基金層次和經(jīng)費數(shù)額進行分配，無基金的老師不允許帶教研究生。這些措施保證基礎醫(yī)學碩士研究生能得到優(yōu)秀的導師地指導，并有充裕的研究經(jīng)費為其進行科學研究活動做支撐。

四、實行研究生教學督導制度

我校成立了研究生教學視導組，定期對研究生課程教學進行聽課評教，每年進行研究生教學中期和期末檢查，及時反饋教學問題和提出合理的整改意見；每年定期舉行研究生教學工作例會，對研究生教學工作中存在的問題和好的做法進行交流和學習；定期舉行基礎醫(yī)學碩士研究生教師和學生座談會，收集來自教師和學生對研究生教學的合理建議，加強教師和學生的交流溝通。這些措施的實施使基礎醫(yī)學碩士生的教學活動質(zhì)量得到了很大的提升。

五、加強科研平臺的建設

我校基礎醫(yī)學碩士研究生在第一學年就已經(jīng)開始間斷在實驗室進行科研訓練，并開始進行初步的科學研究活動。隨著招生量的增加，科研平臺的數(shù)量和質(zhì)量能否滿足基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)的需求成為影響研究生培養(yǎng)的重要因素。近年來，我校投入大量經(jīng)費進行基礎醫(yī)學科研平臺的建設，目前已擁有國家級中藥藥理三級實驗室、分子生物學研究所、免疫學省級重點實驗室等科學研究平臺，能充分滿足從分子、細胞、器官及動物整體水平的醫(yī)學科學研究。借助這些科研平臺，我校基礎醫(yī)學碩士研究生可以進行高水平的科學研究活動，發(fā)表高質(zhì)量的研究論文。

六、加強學術交流活動

為了開闊學生視野，培養(yǎng)他們的溝通能力、表達能力、學術交流能力，我們在校內(nèi)不同的學術平臺定期舉行讀書報告活動，不定期邀請國外、國內(nèi)相關研究領域?qū)＜业叫Ｗ鰧W術報告，鼓勵導師資助研究生參加省級以上學術會議。通過各種形式的學術交流活動，促使研究生及時發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，并通過集體討論獲得合理有效的解決辦法；了解本領域研究的最新進展，并將自己的研究成果及時與國內(nèi)外同行進行交流。這些措施不僅有利于研究生開拓思維而且能使研究生的創(chuàng)新能力得到提升。

七、嚴格把關研究生論文質(zhì)量

根據(jù)我校基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)方案，我們要求學生按時做開題報告，組織專家對其開題報告進行論證，提出修改意見；在論文中期，組織專家對其研究進行中期檢查，及時發(fā)現(xiàn)和找出問題，并提出修改意見，以利于學生對研究中出現(xiàn)的問題及時進行調(diào)整和修正；在論文正式答辯前進行論文預答辯，整個過程按照論文正式答辯程序進行，答辯專家對學生論文進行提問并提出修改意見。學生預答辯后根據(jù)專家提出的合理建議對論文修改并經(jīng)過導師同意后將論文匿名送到校外專家進行評審，評審結束后，根據(jù)評審專家的意見進一步對論文進行修改，最后再提交學位委員會申請正式答辯。通過這些環(huán)節(jié)的嚴格要求，我校基礎醫(yī)學碩士研究生論文質(zhì)量明顯提高，部分用英文撰寫的論文已在國外SCI收錄雜志發(fā)表。

通過實施以上的改革措施，我校基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)更加規(guī)范，形成了自己的特色。我們將繼續(xù)在基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)實踐中積極探索總結，不斷完善培養(yǎng)方案，使我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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