架起一座溝通的橋梁

王佶

摘要：創設良好的師生關系不僅是學生學好該學科的需要，也是教師提高教學質量的需要。在英語教學中，通過與學生建立良好的師生關系，提高學生對英語學習的熱情及興趣也是十分重要和必不可少的，從中也可以看出與學生建立情感交流的重要性與必要性，本文就如何與學生建立良好的情感做簡單的闡述。

關鍵詞：師生；關系；情感；愛的橋梁

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0231-02

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”由此可見，情感在一個人的學習過程中占據著非常重要的地位，只有當學生愿意敞開心扉和你進行心與心的交流溝通，你才能走進他（她）的心中，也才能使所要教學的內容達到事半功倍的效果。

一、以愛為中心

在英語教學過程中，教師首先要對每一位學生都做到公平公正，把自己真摯的情感投入教學，讓學生在學習過程中時時感受到愛。尤其對于學困生，不能因為成績的原因而疏遠他（她），或總是對他（她）產生偏見，而應該發自內心地愛護教育他（她），讓他（她）對自己產生信心，認為自己可以。在現在的六（1）班中，就有幾個這樣的學生，每次的默寫總是只有十幾二十分，剛開始我也責怪過他們，但慢慢發現這種方法不可取，這樣只會讓這些孩子更消極，慢慢地我改變了自己的做法，先與他們好好溝通，再循循善誘，從原來默對2二三個，下次默對四五個，一次次地鼓勵他們，讓他們覺得老師還是喜歡他們。一次次的努力，終于有了一點小小的成績。好幾個孩子從原來的不及格變為及格了。在平時的課堂上，我總是上課時先問學生：How are you，today？讓學生回答自己的真實情況，讓他們感受老師的關心并與老師產生了互動，同樣他們也會反問我，我也總是以自己最真實的一面回答，讓他們從課的一開始就與老師心連心，共同走進知識的海洋。

二、做到民主公正

在整個教學過程中，學生應該扮演主角，而教師只是配角。特別是英語學科具有特殊性，很多都是要求學生在真實的情境中表演與交流，把已學的知識與新授的相結合，讓孩子融入真實的環境，感受英語給我們帶來的獨特魅力。我經常在授完新內容后，讓學生自己根據實際編寫對話并進行表演，并進行評比，評出“最會表演女演員”、“最佳男演員”、“最佳團隊”等，讓學生在學習和表演的過程中時時感受成功的喜悅，更激發了他們的學習興趣。

三、對學生要一視同仁

在師生情感交流的過程中，經常出現的一種情況是，老師可能忽略了那些不是很出色的孩子，如果長此以往，勢必會加劇兩極分化，加重學困生的心理負擔，使他們對學習英語失去信心，甚至對教師產生負面的情緒，不愿意讓你走進他（她）的心中。在這方面我是這樣做的：在課間，經常與學困生溝通，從各方面讓他（她）對我產生信任，不是一味地只針對他（她）的英語成績，只要他（她）在任何方面有一點小進步或者小成績，就給予很大的鼓勵。慢慢地，他們對我也產生了信任，自然而然對英語學習也努力很多，在課堂上也更投入，比如張同學以前上課經常不認真聽講，拖拉作業，只是有一次她幫助班級倒了垃圾，得到我的表揚，她非常開心，認為老師也是喜歡她的，她做了好事能得到肯定，慢慢地，在以后的學習中，她只要有不懂的問題就經常來問我，當然我也樂在其中，她的英語成績漸漸有了很大的提高，特別是一些基礎題，已經沒有什么問題了，甚至有一次悄悄地和我說：王老師，其實學習英語也沒有那么難，我好像慢慢喜歡上英語了。作為一名教師，能聽到自己的學生這樣說，心里感到無比的欣慰。因此我們如果想通過感情與學生形成一個紐帶，就必須先從感情和行動上對學生一視同仁，才能真正與學生建立感情，讓學生從心底感到老師對每一個孩子都是一樣看待的。

四、讓學生表現自我

每一個孩子都喜歡表現自我，只是有時候缺乏足夠的勇氣和信心。我印象最深的一課是這樣的：在教授4A Unit7 At the snack bar時，因為涉及的內容學生比較感興趣，我就在課堂上設計了一個真實的“snack bar”，自己帶好帽子，系好圍裙，扮演saleswoman給學生示范，學生自然而然地融入這一環境，并通過真實的場景編對話，結果那節課的效果非常好。學生在課后很快就背熟了這篇課文，而且還很有感情，那節課的效果也出奇得好！類似這種活動的開展，不僅可以加深孩子對所學知識的理解和體驗，也大大激發了他們學習的熱情，讓他們感到學有所用，而不只是紙上談兵。

五、以鼓勵、表揚為主

每個孩子都是不同的個體，但有共同的特征，都希望得到老師的表揚、同學的稱贊。因此，對于教師來說，如何給學生適當的評價也是重要的課題之一。例如，有一次我在上課時看到一個學生因為緊張而答不出來時，我并沒有責怪，而是鼓勵地對他說：“Dont be nervous！”經過我的鼓勵，他馬上調整心態，本以為要受批評，結果聽到了老師那么親切的鼓勵，馬上回答得很好，這時我馬上對他說：“Very good！”我看到孩子聽到我的表揚時臉上露出的笑容，就知道我的這些話有了很大的作用。尤其是對一些學困生，老師不能因為回答不出而責怪他們，讓他們產生懼怕的心理，導致以后都不敢開口回答問題。在整個教學過程中應當盡量做到“動之以情，曉之以理。”

六、與學生成為朋友

我們應平等對待每一個學生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力。研究表明，建立在愛與尊重基礎上的師生關系會使我們的教育教學工作更加順利、有效。因此，在教學過程中，教師必須充分利用情感這一載體，架起一座與學生溝通的橋梁，通過這座橋，和學生更好地溝通、互動，從而讓學生真正在感情上與老師建立良好的關系，讓他們在學習中做到愛學、好學，也真正提高自己的英語成績與交際水平！

參考文獻：

[1]劉雍發.情感教育的作用[M].北京：中國廣播電視大學出版社，2006.

[2]秦長春，王淑榮.英語教學中情感的發揮[J].外語電化教學，2007，（1）.

[3]趙學凱.細節處的精彩[M].南京：江蘇人民出版社，2007.endprint