論多媒體技術在高中化學教學管理中的應用研究

陳金發

摘 要： 當前，信息技術取得了較快的發展與進步，其中多媒體技術在近年來取得了較大發展。多媒體技術越來越多地應用于課堂教學之中，學生在多媒體課堂教學環境中，興趣被最大限度地激發，促進了課堂教學實效性的提高。文章主要闡述了多媒體在高中化學教學管理中的應用，旨在為提高高中化學教學管理實效性提供一定的依據與參考。

關鍵詞： 多媒體技術 高中化學教學 教學管理 教學實效性

自實施高中新課程改革以來，多媒體技術已經越來越多地被引至高中化學課堂教學中，極大地激發了學生學習高中化學知識的興趣，提高了高中化學課堂教學實效性。因此，將多媒體技術應用于高中化學教學之中，效果顯著。然而，筆者在實際教學調研中發現，部分教師在實際使用過程中會出現一定程度的偏差，使得多媒體教學未能達到預期效果?，F圍繞化學教學管理中的若干案例，首先提出高中化學多媒體教學過程中存在的問題，然后提出相應的對策。

1.高中化學多媒體教學過程中存在的問題分析

1.1課件界面過于華麗，且濫用視聽效果。

這主要表現為未將學生的學習作為核心。例如，筆者在實際調研中發現，某些教師在人教版必修1中《二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染》一節的課堂教學之中，從含硫燃料的燃燒到大氣中二氧化硫、二氧化氮的產生，從硫、氮的氧化物在空氣中酸雨的形成過程到光化學煙霧的產生，從工業生產之中尾氣的排放到“三廢”的處理，均制作成多媒體課件。從課件的界面、配音及視頻等效果看，使人感覺色彩斑斕、耳目一新，堪稱精品，功能非常齊全，強烈吸引學生的眼球。然而，教師忽略了將轉變學生的學習方式作為課題教學改革的一個核心任務或目標。

1.2忽略化學的實際教學特點，運用多媒體課件取代部分新課程要求的探索性實驗。

筆者在實際調研過程中，發現某位教師在人教版必修1中《蒸餾與萃取》的教學中，在進行課堂教學試講時，做了CCl與點水萃取的探究性試驗，同學生一起通過研究實驗對萃取的相關原理加以分析，由于使用的碘水的濃度較高，實驗現象不夠明顯，不能說明萃取問題，只有連續地添加3次萃取劑才能夠進行萃取實驗，才能夠勉強說明萃取問題。由于重復性CCl試驗占據了一定的時間，教學任務自然不能很好地完成。在正式公開課的時候，他將CCl與碘水萃取的探究性實驗改用多媒體課件代替。通過拖動鼠標及點擊鼠標，在屏幕上現象較為明顯，而且非?？旖?，每次均能夠取得成功。如此將師生共同參與的探究性試驗完全改成了電腦演示，學生根本沒有親自體會試驗過程，對化學的學習興趣自然也不會得到激發。

2.加強多媒體技術在高中化學教學管理中的應用對策

針對如上關于當前多媒體技術在高中化學教學管理中的應用過程中存在的問題，提出如下幾點具體對策。

2.1精心制作，注重化學多媒體課堂教學的實用性。

高中化學教學中的多媒體課件的制作，不能僅僅將注意力集中于化學課件的花哨、小卡通的活潑及配音的悅耳上，應將其輔助于學生知識的盲點及思維的堵塞位置，從而起到畫龍點睛的作用，否則就會出現多媒體教學與實際教學目標相沖突的矛盾，導致本末倒置的現象產生。例如，在有機化學酯化反應這節教學中，學生對乙酸與乙醇能以怎樣的方式相互結合而形成乙酸乙酯混淆不清，在對酯化反應的有關機理進行分析的時候，一般可以借助多媒體動畫模擬乙酸分子的碳氧鍵（C-O）與乙醇分子中的氫氧鍵（O-H）之間的斷裂情況等。對于該此類簡單的動態化的畫面，能夠促使學生推測，并對有機物分子內鍵的斷裂及重新結合之間的反應機理加以深入了解，從而將思維打開。對此，多媒體課件不是做得越復雜越好，而是要注重教學效果，應該充分地與教學目標相結合。對于那些信息量較大及播放速度過快的多媒體課件而言，是不受學生歡迎的，僅僅走馬觀花，根本起不到應有的作用。因此，多媒體教學應該擺脫花哨、表面或者形式化，而應注重實質性的內容，以使多媒體教學的作用得到最大限度的發揮。

2.2運用多媒體課件創設教學情境，激發學生的求知欲。

多媒體課件主要包括圖文、動畫、視頻及音頻等方面的內容。圖文聲像并茂，給學生帶來不一樣的感覺，極大地刺激了學生感官。這種刺激能夠在較大程度上激發學生的求知欲望。在實際的高中化學課堂教學之中，化學教師能夠通過制作多媒體課件，為學生提供大量的化學知識信息及資料，創設豐富的化學教學情境，從而在很大程度上激發了學生對化學知識及信息資料的求知欲望。例如：在人教版必修1《豐富多彩的化學物質》引入中，可以展示一些常見的固態、液態、氣態物質，讓學生了解豐富多彩的物質，再用一系列配音圖片（比如火箭發射，原子彈的爆炸等）描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道化學與人類的生產生活息息相關，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，激發學生對化學這門學科的學習興趣，從而大大提高高中化學課堂教學實效性。

3.結語

隨著新課改進程的不斷推進，要求多媒體技術應用于高中化學課堂教學中，最大限度地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。然而，在實際教學過程中，高中化學教師往往會在多媒體技術應用的認識方面存在一定誤區。因此，對于高中化學教師而言，應該掙脫傳統教學理念的束縛，忌應用華麗的畫面，而達不到實質性的教學目的，應將提高課堂實效性及學生成績作為多媒體化學課堂教學的一項核心任務。

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