淺論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法

韋松余

摘 要： 在新的時代背景下，有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，不僅基于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)觀念上的與時俱進(jìn)，教育教學(xué)方法上的創(chuàng)新，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也起到重要作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效方法 學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的知識和能力來源于自身的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的必需。我們只有順應(yīng)學(xué)生的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第一條明確提出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，要給予學(xué)生終身發(fā)展有用的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其重要性不言而喻。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，長期存在老師教得苦、學(xué)生學(xué)得累，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高的現(xiàn)象。害怕學(xué)數(shù)學(xué)，不會學(xué)數(shù)學(xué)，直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生溫故而知新，既可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。可見培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是多么的重要。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有濃厚的興趣才能夠引發(fā)學(xué)生主動地探索和細(xì)心地觀察；教師在教學(xué)中應(yīng)該打破僵化的教育模式，讓學(xué)生自主活動，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，才能讓學(xué)生注意力集中，思維積極活躍，在愉快的氣氛中更好地學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

1.用關(guān)愛保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨(dú)立思考，以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到課堂就是自己成長的地方。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

2.直觀形象地再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提到數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實(shí)，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的一門有趣的學(xué)科。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且具有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，收到了較好的教學(xué)效果。

3.用實(shí)踐促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放性的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)探索性故事情境吸引學(xué)生。教育的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事探索性情境，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中接受知識。例如，在教授“加減法”的時候，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。以故事引入所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個側(cè)面、不同方向思考問題，可以有效吸引學(xué)生的注意力。

5.以游戲的方法提高學(xué)生聽課質(zhì)量。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動、好新、好奇、好勝，在教學(xué)活動中根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)設(shè)置游戲性情境，將數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中，通過游戲讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，讓他們的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)小數(shù)的加法“15+1.5”時，我便把這兩個加數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的經(jīng)常花錢的數(shù)字上，“15元+1.5”元這個數(shù)你們會算嗎？學(xué)生很快就算出來是16元5角，然后問學(xué)生：為什么5跟1對齊？學(xué)生：因?yàn)?5元的5元是個位數(shù)，只能跟1.5元的1元相加，5是5角，不能跟5元相加？1.5元的1元不能跟15元的10元相加。這時我趁熱打鐵讓學(xué)生找出整數(shù)15的小數(shù)點(diǎn)在哪，學(xué)生立即醒悟過來，說：老師，我們知道了，原來整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就在數(shù)的末尾。提問讓學(xué)生知道了小數(shù)加減法為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊及小數(shù)加減法的意義，這樣的教學(xué)比讓學(xué)生死記概念收到的效果要好得多。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成生活中熟悉的數(shù)字解決問題。

我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)實(shí)中，對學(xué)習(xí)有厭倦情緒的學(xué)生，往往對體育活動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把各種課外活動與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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