初中數學學困生的興趣培養與引導

丁佳

摘 要： 學困生轉化為優等生，是提高教學質量的關鍵。只要教師轉變教育觀念，關心愛護學生，指導學生樹立正確的學習目標，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，掌握數學思想和方法，學困生也會轉化為優秀生。

關鍵詞： 初中數學教學 學困生 興趣培養

一

在數學教學中，將學困生轉化為優等生，是提高教學質量的關鍵。數學教學中學困生形成的原因是多方面的，有學生思想、意志、品質、態度上的問題；有學校、班級的管理狀況、學風，教師的水平、品質和能力及教學工作中的缺陷，還有家庭、社會環境等因素的影響。從教師和教學角度加以探析，其原因我認為主要有：

首先，在課堂教學中，教師面對的是幾十個智能、知識基礎和性格各異的學生。按理說教師應因材施教，但有些教師不從學生的實際出發，在教學要求上發出的是同一個指令，很少考慮到高、中、低不同層次學生的情況，這種一刀切的做法必然導致學困生的出現。

其次，教學進度過快，有的教師為了保證在考試前有充足的時間復習，往往把教學進度安排得過快。甚至有意識地壓縮新課時間，過早地結束新課，以便“深化”復習。這樣必然導致學生對所學知識囫圇吞棗，消化不良，而學生在學習新課時基礎沒打好，“深化”復習也就沒有根基，在復習時必然是如墮煙海。實際上教學進度安排過快，既對學生整體水平的穩步提高不利，又必將促進學生超前分化。目前，一些教師在課堂教學中還是一講到底，“滿堂灌”。這種教學方法嚴重違背教學規律和教學原則，致使一些在知識理解、規律運用上存在偏差的學生，因得不到教師的及時指點，逐漸分化成了學困生。

二

興趣是推動學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會產生較強的求知欲望，就能積極主動地學習。

（一）注重情感教育

學困生的情感都比較豐富，因此對于數學教師來說，首先在情感上要不嫌棄他們，要多關心愛護他們，特別是在課堂上多注意他們的表現。當他們在學習上出了問題時，少批評、少指責，多耐心說服，多觀察他們的閃光處，當他們有微小的進步時，要及時肯定他們的進步，當眾表揚他們，促使他們積極主動地學習。因為學困生特別希望受人重視，教師在教學過程中若能恰如其分地運用激勵的方法，就能夠有效激發他們的學習興趣。只要教師轉變觀念，尊重他們，熱愛他們，并施以鼓勵，就一定能激發他們的學習興趣，并使他們取得進步，讓他們讓在成功中找回自信，再用自信取得更大的成功。

（二）課堂教學要有藝術性

對于每個教師而言，課堂教學方法各有千秋、各有特點。為了吸引學生的注意力，使學生在聽課過程中少開小差，教師要特別注意觀察學困生的學習動態，這時教師應恰當運用藝術性的語言，包括用肢體語言活躍課堂氣氛，有時還可以說一些輕松愉快的話，讓教學生動有趣。這時，愉快的課堂氣氛、靈活多變的教學方法、藝術性的教學語言，就能使學生最大限度地獲取數學知識，同時也能提高他們學習數學的興趣，從而達到教學目的。

（三）數學內容生活化

數學內容不全是一些枯燥無味的數字運算，它主要來源于生活。數學教學實踐告訴我們，只要引導學生善于將學到的數學知識與實際生活相聯系，他們就會看到生活中的很多問題都可以歸納為數學問題，數學在現實生活中有著巨大的實用價值，并以此激發和保持學生的學習興趣，從而提高數學教學質量。

（四）學習方法的指導

學習興趣不僅決定學困生學習的積極性和自覺性，促進認知和智力的發展，還對養成良好學習習慣和提高學習有效性起著巨大的推動作用。學困生往往是學習不得法，他們缺乏數學探究能力，不會進行預習、復習，不能有效聽課，也不清楚如何聽課，不善于提問，作業更不能獨立完成。因此，在課堂教學中，一定要注意數學課的特點，結合數學內容滲透學習方法的指導，對于那些學困生的指導更重視，指導他們如何閱讀內容，怎樣提高聽課質量，怎樣進行預習和復習，如何歸納總結數學內容，只要重視和做好這方面的工作，學困生就會逐步對數學產生興趣，不斷取得進步。

（五）重視集體互助作用

幫助學困生解決學習中的困難，教師不僅要重視自己的作用，而且要重視班集體中學生的互助作用。在班級中營造良好的集體氛圍，用集體的溫暖感動他們，激發他們勤奮向上的求知欲，讓優等生幫助學困生，學生互教互學，有利于取長補短，增進友情，又能使學困生的學習困難及時得到解決，學習興趣越來越高，學習質量不斷提高。

（六）重視教學信息反饋

培養學困生的數學學習興趣，提高教學質量是一件很艱苦而長期的工作，在教學過程中，只要隨時觀察教學動向的發展，掌握各方面的信息，才有利于發揚優點，總結經驗教訓，克服盲目性。重視平時的作業、測試中所反饋的信息的收集，特別值得注意的是學困生學習情況的了解，往往他們的學習情況最能反映教學效果。當然，教師在布置作業、考試時不僅要有意識地針對他們，讓他們能夠較容易完成，還要認真收集、分析他們中出現的問題，及時彌補，使學困生出現的問題能得到及時補救，有效地控制學生的分化，縮小學困生面，增強他們學習的信心，提高他們學習數學的興趣。

數學教學中學困生形成的原因多種多樣，數學教師應當全面了解、細致分析學困生形成的原因，并善于利用多種渠道、多種途徑、多種方法激發學困生的學習興趣，從而提高數學教學質量。

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