構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文識字課堂

劉曉靜

在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境日新月異，平板電腦已經(jīng)成為我們生活中常用的工具。小學(xué)低年級的學(xué)生對平板電腦充滿了探究的興趣，如何在小學(xué)低年級語文識字課堂中巧妙利用平板電腦內(nèi)部識字軟件提高學(xué)生識字興趣，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多彩語文識字課堂，是我近年來課堂教學(xué)實踐的角度。

充滿樂趣的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文識字課堂中，單純地以教師引領(lǐng)的識字學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到枯燥無味，對識字喪失了興趣，識字課堂上學(xué)生的興奮點往往在于課堂鞏固識字的幾個小游戲上。為了改變這一現(xiàn)狀，我們在課堂識字教學(xué)中巧妙運用了平板電腦自帶的一些軟件，如“小學(xué)語文生字免費版”，軟件包括小學(xué)語文人教版1-6年級12冊課本中要求認識和會寫的漢字的發(fā)音、實時動態(tài)筆順演示、文字解釋。廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源為提高小學(xué)生的識字興趣打開了一扇窗，同時也成為提高學(xué)生自主識字能力，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的助推器。如教學(xué)時，我先向?qū)W生提出了自學(xué)要求，把課文讀一遍，標(biāo)出自然段，把自己圈出來的生字多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上利用Ipad提供的漢字發(fā)音功能對學(xué)生讀音進行糾正，此款軟件的發(fā)音是以童聲展示各漢字的發(fā)音，由此學(xué)生會集中全部身心認真傾聽，辯證自己讀音的正誤。

同時，我會把課本要求認識的字做成一個拖拽小游戲置入平板電腦中，在課堂中我先讓學(xué)生用拖拽的方式選用自己喜歡的記字方法，再用同樣拖拽的游戲方式來識記所要認識的字，識字的過程依托平板電腦的游戲。此環(huán)節(jié)雖然是一個無聲的時段，但是我能感受到學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，看到學(xué)生聚精會神的樂學(xué)狀態(tài)。在低年級語文課堂中留出時間讓學(xué)生利用平板電腦豐富的學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求。

互動交流中的合作學(xué)習(xí)

在利用平板電腦構(gòu)建的數(shù)字化常態(tài)課語文教學(xué)中，我充分利用平板電腦所帶的發(fā)起討論、討論社區(qū)等功能。在低年級寫字環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先利用平板電腦照相功能拍下了自己書寫的漢字，然后把照片發(fā)布到討論區(qū)，這樣所有的學(xué)生都可以看到其他同學(xué)的作品，而且還可以為其他同學(xué)的作品進行語音或者文字輸入的評價。

在課堂中的識字環(huán)節(jié)，學(xué)生間的合作不僅僅是傳統(tǒng)識字課堂中兩人或四人圍坐在一起交流如何識記住本課的生字，還是學(xué)生互相聆聽與交流小組同學(xué)利用平板電腦選擇出識記某個生字的識字方法，并利用此識字方法還記住了本課哪些生字，交流的過程中，學(xué)生要一邊述說一邊把識記住的某個生字拖拽到相應(yīng)的識字方法中。除此之外，學(xué)生在交流的過程中，還要利用錄音功能把識記住的這些生字組詞說一句或一段話，以達到識記與運用的結(jié)合，而此時在課堂中學(xué)生間手持平板電腦的這種合作交流觸及了學(xué)生的多個感官，由此也加深了其對生字的印象。

由此可見，這種利用平板電腦所進行的合作學(xué)習(xí)，突破了人數(shù)、場所的限制，實現(xiàn)了最大程度的合作共享，同時也為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)留下了可供教師分析、反思的痕跡。

捕捉精彩瞬間的實時記錄

平板電腦自身帶有拍照、錄像等功能，在課堂中充分利用這些功能可以及時捕捉瞬間信息，讓學(xué)生隨時保持學(xué)習(xí)的激情與興趣。在語文識字課堂中，我們利用平板電腦可以照相與錄像的優(yōu)勢，在教學(xué)中適時捕捉幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如在書寫生字時，我及時捕捉到學(xué)生正確書寫漢字的坐姿，在課堂上拍下照片，用屏幕廣播的形式把它推送給每個學(xué)生的筆記本電腦里，這是用一個無聲的形象提醒學(xué)生書寫姿勢的有效舉措，同時也為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，全面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

我在利用平板電腦構(gòu)建數(shù)字化課堂過程中也還存在一些不可避免的問題，如平板電腦的管理問題，移動網(wǎng)絡(luò)的強大與穩(wěn)定問題，使用平板電腦的學(xué)習(xí)方式如何更好地與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式結(jié)合的問題，等等。總之，數(shù)字化是未來教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，如何更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，如何更好地利用平板電腦構(gòu)建多彩、高效的語文課堂是值得我們進一步探究的課題。

編輯 王宇華