如何指導(dǎo)中學(xué)生開展課外閱讀

熊俊

內(nèi)容摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)、由于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時(shí)間的不足、由于某些家長及老師的偏見，中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒有質(zhì)的保證。如何改變這種狀況，作者提出了以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 課外課閱 策略

當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀存在諸多問題，針對(duì)這些問題，筆者打算從以下幾方面談?wù)務(wù)n外閱讀指導(dǎo)的策略。

一.以課堂教學(xué)為契機(jī)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣：

孔子曾說過，對(duì)于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)充分利用這一戰(zhàn)場，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。如果我們?cè)谡Z文課堂上還是照本宣科、一成不變的話，學(xué)生就將喪失學(xué)習(xí)的興趣。我們首先應(yīng)把課本上的閱讀教材上好了，講活了，學(xué)生才會(huì)有興趣將之延伸到課外。如讀了《最后一課》，學(xué)生有感于都德對(duì)韓麥爾先生的深細(xì)描繪，教師適時(shí)推薦《福樓拜家的星期天》，再聯(lián)系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》中一百單八將性情 各異，作者把他們描繪得形像逼肖，呼之欲出，值得深讀。教材無非是個(gè)例子，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外”。

二.推薦、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物：

雖然學(xué)生整體上閱讀面相當(dāng)廣，但我們也應(yīng)該看到，中學(xué)生課外閱讀的時(shí)間是有限的，如果讓他們僅憑自己的興趣，選擇愛讀的書刊，那么，那些影響了幾代人的經(jīng)典名著、那些反映當(dāng)今科技發(fā)展的時(shí)文是不是會(huì)在他們的選擇范圍內(nèi)呢？很難說。同時(shí)，初中生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力還很有限，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，要向?qū)W生推薦那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞人積極向上、語言文字堪為楷模的讀物，讓他們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間內(nèi)讀出收益。

三.通過各種方式或活動(dòng)促進(jìn)閱讀：

1、以說促讀。學(xué)生閱讀后，會(huì)有一種要發(fā)表意見、相互交流的欲望，通過舉行讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流各自讀書的體會(huì)。這樣既消化了內(nèi)容，又促進(jìn)了思維，鍛煉了語言表達(dá)能力，同時(shí)還能通過交流獲得別人的體會(huì)，得到啟發(fā)，加深理解。

2、以看促讀。結(jié)合影視對(duì)比閱讀，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒賞。有的名著已有影視作品，如四大名著等，充分利用多媒體設(shè)備，播放精彩片段，并引導(dǎo)學(xué)生將之與原著相對(duì)照，比較異同，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了評(píng)價(jià)鑒賞能力。

3、以寫促讀。教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)深入地研讀作品。

4、以演促讀。學(xué)生讀到的敘事性作品，教師可指導(dǎo)他們將其改編成短劇，利用活動(dòng)課在班內(nèi)表演。表演的同學(xué)固然要精讀原作，看完表演的同學(xué)也會(huì)懷著強(qiáng)烈的欲望爭相閱讀原著。

四.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中還應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1、閱讀方法的指導(dǎo)。教師在學(xué)期初要讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀后感。每隔一段時(shí)間，教師要把兩本本子收上來批閱，對(duì)做得好的肯定表揚(yáng)，整理展覽，對(duì)有所懈怠的要批評(píng)幫助，務(wù)使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

2、為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境可分為“硬件環(huán)境”和“軟環(huán)境”，“硬件環(huán)境”主要指閱讀的空間環(huán)境，這種環(huán)境主要依靠學(xué)校決策、規(guī)劃者的努力營建，側(cè)重于物質(zhì)方面。“軟環(huán)境”則主要指一種閱讀氛圍，這需要獲得各科教師和家長的支持。

教材的更新永遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的節(jié)奏，課本上有限的幾篇文章決不能培養(yǎng)出曹雪芹、魯迅、余秋雨這樣的大家。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須扎扎實(shí)實(shí)開展課外閱讀！

（作者單位：湖北興山縣古夫中學(xué)）endprint