高中語文優質課與考試的基本評價

魏志強

內容摘要：課堂教學是進行教育的主要場所，考試則是對課堂教學效果檢測和反饋的重要方法。應以課堂教學為主、考試為輔，以培養學生形成良好的道德品質、情感意志、審美情趣和健康的心理素質。本文談的就是語文優質課與考試評價。

關鍵詞：語文 優質課 考試 評價

一、高中語文教學優質課的基本評價標準

什么樣的課才算是真正的好課？筆者認為，一是要有自己的思想。對課文有自己深刻和獨到的見解，對教學有自己獨特的思路和設計。二是要有文化。課堂上傳授的不僅僅是知識，更重要的應是文化。為此需要不懈的閱讀、思考、積累和創新，使自己豐厚的文化底蘊，使自己成為一部書，一部非常生動、豐富和深刻的教科書。三是要有智慧的課。有智慧的老師在課堂上才能游刃有余，從而真正做到親切自然、指點有方，使課堂散發出磁性和魅力，達到以靈性啟迪學生悟性，并激發學生產生觀念的最高境界。四是要心中有學生。真正的好課，不是老師出彩，而是學生出彩，簡而言之，出彩要出在學生的學上。五是要簡單化，要深入淺出。上課時間為什么老是不夠？教師多講、多導，時間就這樣過去了，而且容易導致復雜，結果反而把學生繞糊涂了。

二、在語文教學中，必須建立以促進學生發展為目標，正確處理教學與考試評價的關系

考試是評價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結合。對學生的評價不限于學業評價，還包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等。

一是在語文課堂教學評價中引入考試評價機制，但不能唯考試是從。就基礎教育而言，課堂學業考試應著跟于促進每個學生的進步，激勵學生個性的發展。在教學目標與考試手段的關系上，不能本末倒置，而應使考試服務于教學。改革考試評價制度要以完善和促進課堂教學為目標，避免盲目性。改革方式應循序漸進，在充分論證和取得試點成效的前提下穩步推進，減少考試改革對正常教學秩序的影響。

二是轉變傳統的考試觀念，增加考試評價的多樣性。考試評價方式具有多樣性。在教育教學過程中，需根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試形式與方法。倡導綜合運用多種考試考核方法，不應以書面測驗作為惟一手段。部分學科實行口試與筆試相結合，開卷、半開卷考試與閉卷考試相結合，將形成性評價與終結性評價相結合。考試對學科與書本基本知識的掌握，也應側重考察學生利用已有知識分析問題、解決問題的能力。適應基礎教育發展的需要，必須轉變傳統的考試觀念，突出評價的發展性功能是中學評價與考試制度改革的核心。此外，應擴展考試評價的主體與客體范圍。考試評價不僅是教師對學生的評價，也涉及到學生對學生、學生對老師、學生和教師的自我評價。

三是拓展考試內容，更新評價標準，促進語文課程改革與教學改革。考試內容與評價標準的改進，關系到對中學教育教學的積極導向，關系到人才選拔的質量與效應，關系到創新性人才的培養。在考試命題環節，注重及時吸收科學、文化新成果，淡化記憶為主的考試內容，加強與社會實際和學生經驗的聯系，關注學生的思維、技能、品質和創新等方面的考察。高考內容改革將更加注重對考生素質和能力的考查，積極引導中學加強對學生全面素質的培養。高考科目設置改革將統一性與選擇性相結合，在滿足高等學校選拔人才的同時，促進學生全面發展與個性發展。選拔方式的改革要進一步探索建立在文化考試基礎上綜合評價、擇優錄取的辦法。

四是聚焦考試，演練提升。教師結合考試命題思路，設置變式訓練，要求學生在規定的時間內完成練習。讓學生通過訓練將知識方法運用到具體的問題解決之中，以完成知識方法的建構，同時讓學生體驗到學以致用的成功感，提高學生參與復習的信心和主動性。

三、高考評價改革必為培養高素質、強潛能、具有綜合知識和能力人才提供契機

新課程語文教學改革，必須遵循以創新精神、創造能力為核心的素質教育規律，對綜合性創新型人才的培養至關重要。為此，語文教師必須認真研究學情，總結在教學工作當中的實際問題，不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求；必須進一步更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。在今后的工作中，需要每個語文教師認真研究自己的學生情況，根據自己的實際情況，總結經驗，查找不足，并在日常工作中提升自己的語文教育教學水平。

（作者單位：河北磁縣第一中學）endprint