訓練思維 優化學習

盛中華

近日，參加了龍崗區高質量閱讀培訓，聆聽了北京師范大學思維教育發展中心研究員吳亞濱老師的一場講座，如沐春風，深切感受到思維的力量，真實體驗到創新的樂趣，也開始從另一個角度思考語文學科的學習。

一.大腦是座富礦，不能淺淺的挖幾鍬

人類的大腦是自然界最偉大的奇跡之一。據說，人類幾千年的文明，對于外在世界的研究要比對于自身的研究要深入得多，而對于自身身體的研究要比對人精神和頭腦的研究要廣泛得多?？梢哉f，人類的大腦像是一塊神秘而陌生的大陸，還有很多奧秘需要解釋，而大腦的潛能還普遍是個盲區。

哲學家說“人是一根會思考的蘆葦”。雖然科技發展，電腦可以取代很多人的事情，但是，不得不承認，人腦的潛能是令人嘆為觀止的，如果能夠深入挖掘，能夠極大地提升思維的質量和生命的力量。

對于大腦這座富礦，我們要找到挖掘寶藏的方法。吳亞濱老師編譯的圖書《平行思維》、《六頂思考帽》、《教你的孩子如何思考》、《思考，在太晚之前》，我之前看到的《把右腦還給孩子》、《這才是思維》、《思考，快與慢》、《思考的藝術》《思維與智慧》等書籍無疑能夠給我們很多的啟示。也唯有了解大腦、訓練思維、掌握思維方法，才能夠拓展思維、增強智慧，同時享受到思維的樂趣。

二.語文也注重思維，學習因方法而高效

語文課程標準中的過程和方法中提到要發展學生的思維能力、激發想象力和創造潛能、探究性學習。而有效教學模型顯示，動力、認知和知識會影響到學習的理想目標能否實現。例如語文論述題，要求言之成理、全面，可是不少學生不知道何為全面，怎么做到全面。語文要求背誦詩文，有學生因為缺少背誦的方法而效率低下。

所以作為語文教師，我們非常有必要掌握認知規律、熟練認知工具，并且訓練提高學生的聚焦技能、信息收集技能、記憶技能、組織技能、分析技能、生成技能、整合技能、評價技能等等。運用認知工具訓練提升學生的學習力，學生才有更加強勁的學習動力、更堅韌的意志力和更優質的認知力。

思維導圖有明顯的色彩豐富、清晰直觀、強調關聯、有助記憶的特點。比如指導學生寫作作文《這句話很溫暖》，可以讓學生試著繪畫一張思維導圖，分析審題重點：“這”為單數，只能是一句話而不應該是多句；“溫暖”讓人想到春末夏初，想到“溫馨”、“舒適”、“認同”、“親近”等近義詞，想到一種匯聚心靈的力量；構思文章的時候，要思考什么情況下、什么人、說了一句什么話，為什么讓你感動，之后你的思想和行動有什么變化？這樣一張思維導圖，有助于學生迅速打開思路，抓住點題扣題重點，確定寫作內容，寫作也就成了一件“力所能及”、輕松快樂的事情。

還可以教會學生使用思維導圖復習課文，或展現課文故事情節、或圖解課文重點難點、或歸納文章主旨內涵，清晰明了、靈活生動，也必然妙趣橫生、快樂高效

三.世界日新月異，提升思考力至關重要

當今世界，社會瞬息萬變，信息更迭迅猛，知識老化的速度和世界變化的速度一樣越來越快。復旦大學原校長楊福家教授就提出，今天的大學生從大學畢業剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經有50%老化掉了?；ヂ摼W時代，任何知識的價值都無法與自己的思考力相媲美！要適應時代的需要，主動應對挑戰，提升思考力，至關重要。

思考失之毫厘，行動謬以千里。因此，拓展思維深度、延伸思維廣度、提升思想高度、增強思維速度、改善思維方式和調整心態，對一個人事業的成敗非常重要，更是人生的必修課。

美國教授魯特·伯恩斯坦說，偉大的思想家使用過觀察、想象、抽象、模式認知、模式形成、類比、軀體思維、感情投入、層次思維、模型化、游戲中的創造力、轉化、綜合等13種“思維工具”，使用這些工具可以使人成為天才。

教育就是提升學生的思維品質，激發他們的活力，使人聰慧、增值長才。讓人們能夠終身學習、善于學習、具有學習能力。

我們不妨讓學生學習到三元分析法，從利益和優勢、不利與弊端、啟發與變通三個維度著眼思考和打開思維；因素分析法，分析現象總變動中各個因素影響程度；多種可能，考慮多種可能性，提高思考質量；時序分析，考慮即時結果、短期結果、中期結果、長期結果；換位分析，可以從多方面、多角度看問題，避免犯主觀片面性的錯誤，有利于客觀地分析、研究情況和解決現實問題；優先要因，學會考慮思忖最重要的因素；目標分析，根據目的設計目標，構成計劃?！@些都可以幫助學生使思考具有全面性和完整性，并促進知識向能力的轉化。學會思考，樂于思考，獲得思考的快樂和成就。

（作者單位：廣東深圳市龍崗區天成學校）endprint