淺談技工學校班主任工作的苦與樂

陳偉強

時光荏苒，歲月匆匆。轉眼間，我參加工作已達7年之久，從一開始對各類型的學生無從下手到最后的得心應手，這其中的苦與樂只有自己知道。擔任班主任至今，我深切地感覺到技工學校班主任工作的繁瑣與忙碌，但在苦的當中也讓我體會到很多的樂趣。下面，我通過以下幾個案例來談談這幾年擔任技工學校班主任工作以來的一些感受。

一、“知己知彼”方能“百戰百勝”

要時時刻刻關心學生，不吝惜愛心的投入，多與學生交流談心，這樣才能知道學生心里在想什么，才能摸準他們的性格脾氣；這樣在遇到問題的時候，才可以“對癥下藥”。

案例一，我擔任班主任的第一年，對班級管理幾乎是“摸著石頭過河”。記得有一次上課，我一進教室看到教室后面的學生還在“大戰”四國大旗，我快步過去，二話沒說，一把就把棋盤掀掉了，還狠狠罵了坐在課桌上的學生。這時他不服氣了，從桌子上“噌”地跳下來。這個學生站起來足足比我高半個頭，他眼睛瞪著我，沖著我吼：“我又沒在玩，怎么了！”情緒非常激動，還準備和我動手。雖然這個學生最后主動要求退學了，但是這件事情給我造成了很大陰影，對我的打擊非常大。我第一次體會到做技工學校的班主任是一件多么痛苦的事情！后來經過了解，得知這個學生平時脾氣就很暴躁，自尊心強，父母慣著他，他在學校對待老師的態度也就不足為奇了。而如果我事先了解到這個學生的狀況，冷靜處理上次這件事情，也許就不會有那樣的情況發生。

在技工學校學校，有很多類似的學生存在，如果班主任對學生只用簡單甚至粗暴的方法，那么只能激化學生與班主任的對立情緒，由此會讓班級工作的開展帶來難度。“感人心者莫先乎情”，作為班主任要有一顆愛心、一顆真心，了解學生，關愛學生，促使他們向好的方面轉化。嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，就會收到意想不到的效果。

二、尊重學生人格，要給他們戰勝困難的勇氣和決心

特別是那些平時都是被老師批評、家長責罵的學生，他們更需要理解和關愛。

案例二，我班有個學生張某，家境較差，父母離異后，一直跟著父親生活。有一天張某居然主動找到我，說要當紀律委員。我給了他一次機會，同時讓他答應我首先要管好自己。好景不長，在一堂英語課上，有個學生在睡覺，這時張某看不下去了，跑過去用手拍了一下那個學生的頭，叫他起來。那個學生非但不領情，反而罵了張輝敏一句。意想不到的事情發生了，張某回到自己的座位上，舉起凳子就朝那個學生的頭上砸過去，他頓時鮮血直流。最后那學生的頭部縫了十幾針，在學校的調解下，這件事情終于得以平息了。而這次風波，讓我忙得心力交瘁、焦頭爛額，更讓我真正體會到當職校班主任的苦，這種苦是用言語難以描述的苦。那個學生，后來在我的訓練指導下，獲得了市數控大賽的二等獎。而一年之后，張某也來電話說自己現在一家模具廠工作。這讓我體會到做職高班主任的成就感和自豪感，覺得自己所做的一切都是值得的。

在技工學校還有很多類似張某這樣的學生，他們有些父母離異，有些是單親家庭。他們缺乏親情，缺乏關愛，在他們走向成熟的過程中，雖然一方面表現出比較成熟、個性、自主、頑強等特質，但另一方面比較脆弱，遇到困難和挫折容易退卻，難經受考驗，他們更需要老師的關愛和鼓勵。

三、要和學生確立平等的師生關系，運用現代化的管理方法管理學生

要不然引用當今網絡流行語就是：你已經“OUT”了。今天中等職業學校的學生都是90后新生代，他們與70后、80后中職生既有共性更有鮮明的時代個性。比如90后中職生他們對網絡十分依賴，于是我給他們組建了一個QQ群，一則方便同學們之間的交流；二則我可以及時掌控學生的情況，便于我和學生之間的交流；三則還可以增進師生之間的感情。

案例三，我班有個叫婁某的學生，成績糟糕，性格內向，不愛說話。但他有個毛病：經常遲到，被同學們稱為“遲到王”。我一直想知道遲到的問題所在，可怎么問也問不出來，后來通過QQ我得知他迷上了網絡游戲，幾乎每個晚上都玩到很晚，想戒也戒不掉，早上起不來就導致經常遲到，而且白天上課也沒精神。知道了癥結所在，我告訴他我有空的時候也喜歡玩游戲，但是玩歸玩，前提是不能影響第二天的上課。婁某畢業實習后，曾問過我讀大學的事情，還說自己在搞建筑預算，更表明這次再不能和讀書一樣混日子了。他的話，他的改變，讓我很欣喜，這也讓我對班主任的工作有了更深層次的理解。只要能讓學生有所改變，有所進步，這就是我最大的快樂和滿足。

正如歌詞所言：“陽光總在風雨后，請相信有彩虹。”正在或者即將擔任技工學校班主任的我們，讓我們充滿希望，相信有苦才有樂。大家一起努力，職業教育一定會有更加輝煌的未來！

（作者單位：浙江臺州黃巖區第一職業技術學校）endprint