網絡種菜帶給我的教學啟示

汪厚旬

說到種菜，大家都不陌生，曾幾何時，網上種菜成了熱門話題，幾乎人人知道，人人會種！記得那時候，同事們都在瘋狂種菜時，我也跟著趕了一下時髦，也迷戀上了種菜。早上起來第一件事就是打開電腦收菜，中午午休不休息還在忙著種菜，晚上半夜還再起來偷菜……老公看我整天樂此不疲，很是納悶，想學，但他不怎么會，所以纏著我教她，我覺得種菜這方面我比他強很是得意，總是很高調的嫌他笨，奚落他慢，他倒是很謙虛，今晚上請教我怎樣開墾新土地，明晚上問我如何偷到更多的菜……看他在電腦上邊摸索邊耐心嘗試種菜那個笨拙樣，我就覺得好笑：哎，就你這個樣，能種出個啥樣哦！事實也的確如此，我的地開墾的只剩下兩塊沒開了，老公的地只開了一塊！就這樣，我們都在自己種菜的軌跡上行進著……直到后來在大家都平息了不再迷戀種菜時，我也覺得沒意思了，收手了。收手時，我的地還有一塊沒開墾，我并沒覺得可惜或者要堅持！至于老公，我問都沒問，肯定是比我更早收手，大不了開墾了三五塊地而已。盡管后來，我們都還是在網上泡，但肯定不是種菜！

就這樣過了一年多了，前一段時間，家里電腦出問題了，我在手提電腦上整理資料，老公說，我用十分鐘電腦上一下網。我好心的說，你要找什么東東，我幫忙你找找看。“收菜，我自己來”。我以為我的耳朵出問題了，當即沒暈過去，又是一頓奚落：你有病吧，全世界的人都不種菜了 你還在種菜？還沒學會？他沒理我，把電腦拿過去，很熟練地把玩著，我好奇地湊過去一看，差點驚叫，老公的地已經面貌全非，所有的地全開墾完了，不僅不是普通土地了，來了個連升三級，已經從普通土地變成紅土地，從紅土地變成黑土地，現在已經升值到金土地了！我簡直不敢相信自己的眼睛，定睛斟酌，的確如此。曾經是種菜內行的我深知種菜的艱辛的，僅僅是開墾一塊普通土地都得很長時間的，而他……看著老公的金土地，我很是羨慕，不由得發自內心的稱贊道：老公，你真行啊，成功了！老公滿臉愜意：呵呵，什么東西都得益于貴在堅持哦。看看我的菜地，荒涼的還剩下一塊沒開墾，開墾了的也是凄慘兮兮，再看看老公的菜地，金黃色的菜地上種著各種誘人的菜肴，真是有點羨慕嫉妒恨！試想，我種菜比老公早，經驗比他豐富，操作電腦比他熟練，按常規，我應該比他種的好才應該啊，可是，卻因為老公的堅持，我的半途而廢，老公成功了，我失敗了！通過我和老公的種菜我不僅深深體會到，不光是種菜，做什么事都是如此，你選擇了堅持，你就會勝利，你選擇了放棄，那你就注定失敗！種菜是這樣，其他任何事都是這樣！于是，我想到了我們目前正在推行的生本課堂課改……尤其是我們學校由我發起的語文課堂改革——推行海量閱讀。而我正在猶豫，和種菜一樣，處于準備放棄的階段。

海量閱讀的推行，首先源于我們學校實施的以生為本以學定教的的教學模式和我們縣推行的生本課堂接軌，然后源于我們去華南學習，那里是生本課堂的發源地，在那里，我親臨了生本課堂課改，尤其是語文課堂中海量閱讀帶給我的驚喜和震撼，讓我折服，我看到了孩子們的變化，看到了真正的生本課堂，而在我們的課堂中，老師過多注重語言文字訓練，過深的挖掘教材，有著豐厚的文化底蘊，但是這樣做就顯得“牽”的緊，不夠注重閱讀的積累和拓展，沒給學生“生本”的機會。于是，回來后，我作為倡導者之一，在我校也掀起了推行海量閱讀，構建有效語文課堂的課堂改革。

起初，我的熱情很高，在自己班進行實踐，在老師們中間大作宣傳，但是，老師們的熱情似乎不高，總是持懷疑態度，擔心這樣下去學生成績考不好，擔心語言文字訓練不落實等等，但是，為了孩子們終身受益，我還是堅持推行。利用暑假時間，收集資料，整理成一個成型的講座，開學初，我從推行海量閱讀的原因，激發學生海量閱讀的興趣，推行海量閱讀方法的指導，如何展示閱讀成果等五個方面正式給老師們進行了題為《潛下心來做閱讀》的第一次講座，而且在學校配合下以班級為單位成立圖書角，讓學生自己在家帶書或者以班級為單位到學校圖書室借書，讓學生大量閱讀與本單元、本組文章相關的資料、書籍，教學生堅持做讀書筆記，每個小組推選閱讀小組長，負責記錄每個周本組同學閱讀書籍情況，每周一小結，將小結情況張貼在教室內；每個班拿出自己的班級海量閱讀實施方案等等。下來后，利用休息時間和老師們交流，看每個班推行的情況，只要有時間就深入課堂聽課，和老師們切磋溝通。慢慢的，就發現了一些問題，諸如，有的老師們把課外閱讀到的知識和文本內容脫節了，在課堂中，分為了兩大塊，一塊是按原來的方式上這課書，第二塊專門交流課外收集的相關資料；有的課堂中學生交流的資料和文本內容不相符，老師也不及時糾正，讓學生信馬由韁；有的老師根本不接受這種模式，仍然“滿堂灌”，“師本到底”……我看著這些百花齊放的課堂，我在懷疑是不是我的倡導真的錯了還是哪個環節出問題了？我猶豫了，是不是要繼續推行下去？還能不能推行下去？說真心話，我也有些擔心了，我想放棄了！

正在我想放棄的時候，沒想到偶然之間，上演了老公種菜這一幕，我豁然開朗， 這不是一個道理嗎？種菜，我放棄了，結果就是，我的土地仍然是沒開完普通土地，失敗了，老公堅持了，他的土地連升三級成金土地了，而且還呈上升趨勢，勝利了！于是，我又有了信心，接下來的幾天我收集整理了《潛下心來做閱讀》第二個專題講座——如何讓海量閱讀融進語文課堂。并且結合前段時間聽的課，理論聯系實際從如何落實前置學習，如何抓好課前誦讀，如何有效交流點撥，怎樣固守語言訓練和朗讀訓練四個方面給老師們做了講座。這下，老師們有了明確的指向，知道了課堂實踐中每個環節該如何操作，尤其是交流點撥這個環節至關重要，要做到交流文本內容時學生要聯系自己收集到的文章、資料等，旁征博引，加深對文本內容的升華拓展。在小組上臺展示交流時，當交流到精彩之處，或者文章重難點之處，教師要指導學生在讀中品，讀中悟，這樣，我們的語文課堂既推行大閱讀、大積累，注重知識的拓展，又適時適度挖掘文本內容，同時保留語文課的“魂”——以讀文本，小組展示期間，小主持人們可隨時與下面的同學發生思維碰撞，隨時解決同學們的質疑，老師僅僅是個參與者，課堂的調控者……再去聽課，效果好多了，絕大多數課堂不再是兩張皮，交流時，孩子們能夠把文本內容和自己閱讀書籍收集到的名言，警句，格言，精彩片段，小故事等機密結合在一起，尤其是聽到孩子們交流時說：請大家跟我一起讀這句話，從這句話我體會到了……由此我想到了我收集到的一個精彩片段或一句名言或一個故事或一個成語時，我真的是好激動。我們的老師理念變了，我們的課堂變了，我們的孩子變了。老師們也是信心百倍，覺得這樣，雖然加重了老師們的負擔，但課堂發生了變化，整節課都是孩子們在精彩紛呈的上線，而且孩子們能讀到很多的書，養成很好的讀書習慣，孩子們在語文課堂中收獲的不僅僅是語文課本那點知識，是海量閱讀帶給他們的驚喜，是習慣，是能力，是博大精深的中國文化，是終身受益的幸福！

看看老公的種菜成果，再看看我們的生本課堂，我不禁為自己感到慶幸，我和老公一樣，堅持了，我也收獲了，老公收獲了金土地，我收獲了海量閱讀推行中老師們的支持，收獲了孩子們的幸福，雖然才初具成型，沒能像老公的菜地那樣輝煌，相信，只要堅持，我們的海量閱讀下的語文課堂將來一定是書聲瑯瑯，小組合作探究有效，小組展示精彩紛呈，拓展更是個性張揚、高潮迭起，整節課學生定會激情昂揚，課堂定是跌宕起伏，充滿生長的氣息。

堅持真好！

（作者單位：湖北保康縣實驗小學）endprint