規范漢字書寫應該從小學抓起

曾林剛+張劍

內容摘要：如何使學生漢字書寫規范、正確、美觀，應該從小學抓起。從養成小學生良好的書寫習慣入手，教師示范是關鍵，培養習慣是根本，學生臨帖不可少。只有教師對學生書寫高度重視，認真示范，以身作則，嚴格要求，常抓不懈，才能使學生養成良好的寫規范字的習慣。

關鍵詞：書寫習慣 規范 臨帖

小學語文大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著十分重要的作用，必須從小打好基礎。”但部分農村小學生寫的字歪歪扭扭、潦潦草草，大小不勻，有的寫的甚至不像個字；部分學生書寫姿勢不正確，習慣性地向某一個方向傾斜。還有的寫字姿勢和執筆方法不正確，書寫不端正、不規范，字跡潦草，涂涂改改等。以上這些，不僅關系到書寫的美觀與規范，更嚴重的會影響學生視力和身體發育，對以后的發展帶來極大的影響。只有教師對學生書寫高度重視，認真示范，以身作則，嚴格要求，常抓不懈，才能使學生養成良好的寫規范字的習慣。也為將來的學習、工作打下基礎。因此，培養學生正確書寫漢字習慣就成為我們教師的重要任務之一。下面，筆者結合20多年的教學實踐，就學生漢字書寫規范化談談自己的體會和看法。

一、教師示范是關鍵

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對于學生都有著潛移默化的影響，寫字也不例外。特別是小學生，教師怎么教，他們就怎么寫。完全按教師的教導去做。因此，我力求指導學生寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都筆筆到位。同時。示范是寫字教學的先導。在日常工作中，教師要嚴格要求自己，寫字要工整、規范，經常練習鋼筆字、粉筆字和毛筆字，練好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教師在課堂教學時，板書一定要規范、工整，不潦草，為學生做好榜樣，做好表率。在識字教學中，教師要嚴格要求學生，規范學生的寫字姿勢，做到：書寫漢字筆順要正確，結構要勻稱，字跡要美觀整潔。教師既要言傳又要身教，為學生做好榜樣。在這種潛移默化的影響下，逐漸地影響學生，使學生養成良好的漢字書寫習慣。在寫字教學中，我先在黑板上畫好的田字格中進行示范，向學生展示寫字的全過程。并邊示范邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的那個部位落筆，那個部位收筆。還有每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生對寫字有一個初步的感性認識。另外，教師示范時要做到“一對、二端、三美觀”。“一對”就是寫的字要正確，嚴格按筆畫順序來書寫漢字。“二端”就是把字寫的端正，字形要規范；“三美觀”就是把字寫的勻稱、美觀，要筆筆到位，字字落實。這樣，在教師潛移默化下，就會為學生寫好規范字打下良好的基礎。

二、書寫習慣是根本

沒有規矩，不成方圓。《語文課程標準》明確指出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢，不但有利于把字寫端正、寫規范，更有利于學生身體的正常發育和視力的保護。因此，教師對學生的書寫要嚴格要求。首先，教師要根據不同學生的情況，選擇合適的教學方法。如：針對低年級學生，我主要指導學生如何握筆、運筆、嚴格寫字的姿勢。教師要求學生寫字時做到：擺好姿勢坐端正，肩平背直頭要正，左（手）按本，右（手）執筆，一尺一拳又一寸（眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳）。針對中年級學生模仿性強的特點，我主要讓學生模仿課本上的楷體字和教師的板書，批語等，學生練習書寫時，我巡回指導，讓學生明白每個字的結構特點；針對高年級學生，我讓學生注意漢字每一筆在田字格中的位置，運筆方法，筆畫間距、長短等。這樣指導，嚴格把關，學生在練習中態度端正，書寫認真，從而提高了學生的寫字能力。其次，對書寫不認真的學生作業教師不能心慈手軟，要及時要求重做，讓學生不能有僥幸心理，使他們明白不認真書寫就要重做。再次，從平時一點一滴抓起，不管是練習作業，還是正式作業，不管是平時測驗，還是正式考試，不管是鋼筆字，還是粉筆字，都要嚴格要求。這樣時時處處嚴格要求，學生自然而然就會認真書寫，養成良好的寫字習慣。

三、學生臨摹不可少

教師要上好學生的寫字課，要求學生多描多練多寫。小學《寫字》課本上的摹帖，會讓學生熟練地掌握優美字的簡架結構、筆畫筆順。教師要讓學生模仿字帖上漢字的書寫，指導學生欣賞書法作品，了解隸書、篆書等字體，開闊他們的視野，要讓學生臨摹字帖，學生比著字帖寫的時候，字就會有很大的改觀。

《語文課程標準》強調：“要重視寫字教學，教育學生認認真真地寫字，養成良好的書寫習慣。”只有教師對學生書寫高度重視，認真示范，以身作則，嚴格要求，堅持不懈，學生才能養成書寫規范字的習慣。

（作者單位：甘肅宕昌縣南陽學區）endprint