黃寶國：差點教育理念的解讀與實施/吳甡：用生命教育創新學校文化建設

黃寶國：差點教育理念的解讀與實施

黃寶國在《現代中小學教育》2014年第6期撰文指出，差點教育是一種新的教育理念，它的提出和實踐是基于對教育本質的思考，強調在以人為本的基礎上，關注人的全面發展的同時關注人的個性差異。差點教育理念的內涵可以用“尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別”來概括。教師的使命在于發現學生的“差點”隨時準備喚醒、等待和引導孩子，讓孩子知道最重要的事情不是“打敗別人”，而是通過學習“成為最好的自己”。差點教育理念在教育實踐中強調要為學生創設個性化的教育環境；提倡平等、寬容的人文精神與師生互動；承認并尊重學生的個性差異，鼓勵學習者在自我超越的量變過程中實現羽化成蝶的質變效應；在教育方法上，教師要注重因材施教，為學生的發展提供土壤和成長空間。1.差點教育理念的實施，要以尊重為前提。尊重不僅是姿態，而且要成為每個教師的生活習慣和職業本能。2.差點教育理念的實施，要以揚長為途徑。差點教育要促進每一位學生的發展，幫助學生積極有效地挖掘有待開發的潛能，力求讓學生實現全面和諧的發展。3.差點教育理念的實施，要以縱評為手段。差點教育采取的不是學生之間橫向的比較，通過關注學生的縱向發展，強調學生學習和成長過程中的掌握和進步情況，激勵學生自主地學習。

吳甡：用生命教育創新學校文化建設

吳甡在《中國教育學刊》2014年第6期撰文指出，生命教育不僅是一種關注生命意義的教育，更是一種促進生命成長的教育。從某種意義上來說，生命教育又是一種用生命影響生命的教育，是按照人的成長規律建構的教育模式，可以圍繞學校環境建設、課程設置、德育活動等方面創新學校文化建設。首先是構建有利于生命成長的生態環境。確立“用生命影響生命”的教育理念，用生命間相互影響的浸潤方式，形成一個生命成長的文化磁場；讓學校的每個地方都蘊含著教育因素，優化育人環境實際上就是一種隱性的校本課程；堅持創建“好人學校”，引領師生共同成長，以教師的良好生命狀態影響學生的生命狀態，以優秀學生的生命狀態實現同學之間的彼此促進。其次是構建生命教育理念下的課程文化。遵循生命教育理念完善課程體系，課程體系既是教育的“喂養”體系，也是學生的“營養”體系；踐行高效生命課堂教學模式，生命課堂首先是高效的；為生命成長搭建多元課程平臺，讓學生走向更為廣闊的理想世界。最后是構建讓每個學生都精彩的德育文化。注重精神引領，激勵生命成長，德育工作必須參與學生精神世界的構筑，引領學生的精神成長；開展多元活動，搭建成長平臺，豐富學生內涵，拓寬學生視野；豐富德育課程，關注終身發展。