與幼兒進行“心”的交流

孫銳麗

《窗邊的小豆豆》里，小豆豆第一天來巴學園報到時，巴學園的小林校長和她進行了四個小時的談話，在四個小時里，小豆豆終于說出了，也終于說完了自己的心里話，而在如今這個急躁的時代，誰能聽一個幼兒語無倫次地講述四個小時的心里話？誰能讓幼兒肆無忌憚地說出自己的心里話？誰能與幼兒做到心與心的交流？

誠然，在家里、在幼兒園，家長和老師需要放慢追趕時代的節拍，停下匆匆前行的腳步，用心聆聽童音，用心和幼兒交流。但是很多時候，由于很多原因，幼兒沒有表達自己的機會，沒有想要說出自己心里話的欲望。在家里，家長們總是很忙，無暇顧及有許多話要傾訴的幼兒。在幼兒園里，幼兒多，老師工作任務重，閑暇少，幼兒向老師傾訴機會也很少。又鑒于幼兒本身的語言發展特點，幼兒不能清楚明確地表達出自己的思想，因此，又進一步加劇了家長和教師沒有耐性認真傾聽幼兒用斷斷續續的語句，表達出在他們看來毫無意義的事情。就這樣，由于各種原因幼兒的話語被大家淡漠了。

中國古老的沉默文化孕育了一代又一代，如今我們正在慢慢地被淹沒在沉默里。但是每個人都有說出自己、命名世界的權利，一個人沒有代替另一個人表達自己、揭示世界的權利。幼兒也有自己認識世界、探究世界、表達自己的權利，大人們所能做的就是花一點時間，多一點耐心，給予幼兒表達的機會，聽聽幼兒想說些什么。

僅僅是家長放慢前行的腳步，教師在教學時多聽少說，是不能讓幼兒輕松愉快地表達自己的。作為幼兒教師，與幼兒溝通要有一定的技巧，不是所有的幼兒都會向你敞開心扉，都會與你進行心與心的交流。因此，幼兒教師在與幼兒交流時要做到內心有：愛、平等、謙虛、信任。

幼兒教師要為幼兒創設愛的氛圍。第一，要做到及時關注幼兒的身體和心理的狀況，有時教師的一個溫暖的擁抱、一個會心的微笑、一句溫馨的話語，都會讓幼兒身體和心理的不適煙消云散，異常激動與高興，甚至和你滔滔不絕地談起來；第二，教師要平等地對待每一個幼兒，因為幼兒都是一樣的，沒有好幼兒與壞幼兒之分，只是好習慣與壞習慣的差別，做到一視同仁，幼兒才會對你說出自己的心里話；第三，教師對幼兒要有耐心，不要因幼兒的語言特征而不愿聆聽幼兒的語無倫次；第四，對幼兒要有信心，多鼓勵幼兒的語言表達，無論是在課上還是課下多讓幼兒表達自己。總之，要為幼兒營造一個充滿愛的氛圍，讓幼兒時刻感覺到你的愛，只有在愛的滋養下幼兒才能更健康地成長，更輕松地表達自己。

平等是對幼兒傾聽的前提。幼兒教師要蹲下身體和幼兒交流，不僅僅是身體的傾下，身高的平等，眼睛的平視，最重要的是心理的平等。要蹲下來和幼兒說話，以幼兒的高度看世界。蹲下來和幼兒說話，不僅是一種姿勢的變化，而且拉近了和幼兒的心理距離，能更有效、更融洽地交流，幼兒也更容易接受。臉對臉，目光對目光，幼兒在平視中會有強烈的意識，你才能捕捉幼兒真實的內心思想，才能更準確、更有效地跟幼兒交流。同時，當老師蹲下來教育幼兒時，幼兒會察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護，從而穩定住自己的情緒并會及時地把自己的真心話告訴老師。用“心”蹲下來，摘下大人的面具，和幼兒處在平等的地位與幼兒共同玩耍，共同學習，關注幼兒的關注，驚奇幼兒的驚奇，欣喜幼兒的欣喜，這樣幼兒才會和你更愉快地交流。

謙虛是對幼兒傾聽的重要條件，缺乏謙虛的態度，與幼兒的交流就會破裂。要很好地傾聽幼兒的心聲，必須要謙虛，不要認為幼兒的想法是幼稚無趣的，其實每一個幼兒都是了不起的“藝術家”、“哲學家”，虛心和幼兒成為朋友，才能更好地進入幼兒的世界與幼兒溝通交流。同時，我們要虛心地盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……擁有一顆童真的心，才會是幼兒的好朋友。虛心做幼兒的朋友，只有成為了幼兒的朋友，他們才會更加自由自在地與你交流。

信任是傾聽幼兒的重要保障，只有對幼兒充滿信任，幼兒才會對你說出心里話。正如盧梭說：“沒有信任就沒有教育。”與幼兒的交流要對幼兒深信不疑，相信幼兒能成為自己的主人。離開了信任，傾聽就會變為權威式的操縱。信任也是放手給幼兒生活探索、學習體驗的自由，讓他們去自由地探究世界，獲得知識。同時，信任幼兒就是相信他們說的每一件事都是真的，知道他們所說的事情，至少在他們的腦子里是發生過或者閃現過的。喚起幼兒的信任，幼兒才能對你敞開心扉。

總而言之，家長們要放慢自己匆匆前行的腳步，教師們也要“少說多聽”，平等、謙虛、信任地與孩子進行心與心的交流。