多樣化“畫筆”輔助小班幼兒玩轉色彩

錢志英

兒童心理學家黃翼在《兒童繪畫之心理》一書中說：“兒童的繪畫和美術家的繪畫不同，并不是狹義的美術，而是一種游戲。在兒童自己，并無意要所畫的東西美觀，也不大著意要他準確，只是自由地發表他的意念而已。”這正是我園正在研究的課題《游戲化幼兒美術活動的實踐研究》所倡導的理念，我們嘗試將游戲與美術活動進行優化結合，使美術活動成為幼兒愛玩的“游戲”，美術作品成為幼兒表達自己情緒和認識的一種“語言”，美術創造成為啟迪幼兒創造力思維的搖籃。

說到繪畫活動，離不開畫筆、畫紙，而畫筆相信一般的人毫不猶豫就會想到專用于繪畫的毛筆、水粉筆、蠟筆、水彩筆等，但是對于小肌肉群還沒有發育完善的小班幼兒來說，就“苦”了他們。由于握筆姿勢不正確，會給作畫帶來很大的影響，如涂色不均勻、作品不美觀、構圖不合理等，從而使幼兒產生害怕繪畫的心理。兩年來我們對小班水粉畫活動中“畫筆”的選擇進行了深入地研究，終于找到了既能讓小班孩子喜歡水粉畫，又能使他們玩轉色彩的好途徑——多樣化“畫筆”，為幼兒以后的美育提升奠定了良好的基礎。

一、巧用“自然畫筆”——自然界物質做畫筆

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，這些隨手可得的小草、樹葉、蔬菜、麥秸、絲瓜筋、石塊等成了小班幼兒水粉畫活動中的“自然畫筆”，開展了小班水粉畫活動“白菜印畫”、“樹葉噴畫”、“毛毛狗草甩畫”、“辣椒炒藕”等一系列的玩色活動，喚起了小班幼兒的創作熱情與創作欲望。例如小班的水粉印畫活動“辣椒炒藕”，教師為幼兒提供了切段的藕、紅綠小辣椒和白紅綠三種顏料，另外準備人手一只炒菜鍋（是用在一次性紙質圓餐盤里粘貼一張黑色的色粉紙做成的），孩子們頭戴廚師帽扮演小廚師，自主選擇藕段或紅綠小辣椒，找到相應顏色的顏料盆，一邊拿實物在相應的顏料盆里蘸一下，然后在炒菜鍋里印一下，一邊嘴里不停的嘮叨：先放幾片白白的藕，再放幾個紅辣椒、再放幾個綠辣椒，炒呀炒，炒呀炒，辣椒炒藕做好了，香香的，真好吃！通過活動既讓剛上小班的幼兒有了白、紅、綠三種色彩的刺激，體驗了玩色的快樂，掌握了壓印的方法，還在邊游戲邊說話的過程中發展了小班幼兒的言語能力，真正體現了陶行知玩中學的思想。

二、選用“玩具畫筆”——合適的玩具做畫筆

每個小班幼兒家里都有各種各樣的球、各式玩具汽車、各類繩子等玩具，幼兒喜歡不厭其煩地玩，并玩出很多花樣。這就給我們的老師帶來了靈感，何不把這些“玩具”用來代替專門的畫筆，讓孩子們有親近感，產生玩的興趣，從而能大膽地玩。我們小班利用這些“玩具畫筆”開展了“車輪印畫”、“棉繩拉畫猜猜我是誰”、“瓶蓋印畫五彩泡泡”等很多活動，激發幼兒參與活動的興趣，掌握簡單的印畫技能，培養對色彩的美感。例如小班美術活動“球球來跳舞”，我們選取了大小不一的乒乓球、海洋球、跳跳球、體操球、溜溜球等，提供了打好底色的長卷紙，幼兒根據自己的興趣選擇不同的球，沾上喜歡的顏料，到“草地上”跳舞，有的跳圓圈舞、有的跳線條舞；有的一個球跳，有的幾個球跳到了一起。教師扎實的基本功、游戲化的球球舞使幼兒沉浸在“球兒跳舞”的印畫活動中，最后以蝴蝶找花的游戲化點評，使幼兒的作品更加美化，幼兒的活動欲望得到進一步的升華。

三、妙用“廢品畫筆”——日常廢舊品做畫筆

日常生活中琳瑯滿目的廢舊物品瓶蓋、廢舊的報紙、洗澡用的舊浴球、舊毛線等也是幼兒愛不釋手的玩具，為此我們組織教師設計并開展了小班的水粉畫活動“刷子浴球來跳舞”、“繞毛線”、“毛線拖畫小鳥天堂”等有趣的玩色活動，達到了很好的效果。例如小班美術活動“刷子浴球來跳舞”，為幼兒提供的活動材料是廢舊油漆刷和利用舊浴球制作的小浴球人手一個，每組各一盆加水的藍色、綠色、黑色顏料和一盒裝有各色干顏料的顏料盒。活動中教師引導幼兒用刷子選擇自己喜歡的顏料刷色，刷成藍藍的大海、綠綠的草地、黑黑的小路，然后用小浴球蘸上干顏料在剛才刷出的地方用壓轉的方法印出花樣圖案，可以用各種顏色壓轉出花樣，最后呈現在幼兒面前的是彩色的花園、彩色的小路、彩色的海底世界。此次活動不僅提高了幼兒的玩色能力，培養了美感，同時讓幼兒在繪畫活動中體驗到了無比的快感。

四、借用“身體畫筆”——小手小腳丫做畫筆

小班幼兒對自己的身體部位很感興趣，特別是自己有一雙能干的小手和一雙有趣的小腳丫，知道它們有各種各樣的本領。當幼兒用小手小腳蘸上各種顏料在畫紙上印印、點點、涂涂、抹抹玩游戲時，會感到無比的高興。由此我們組織小班幼兒開展了“手印畫—美麗的樹”、“手指點畫——盛開的桃花”、“指紋印畫——快樂小人國”、“小腳印畫——五彩世界”等有趣的玩色實踐活動，因為這樣的活動，本身就是一次“游戲”，幼兒不僅有愉快的情緒體驗，也增強了幼兒對色彩的感知和美術表現力。例如小班美術活動“五彩世界”，教師首先在“仙境”的音樂聲中把小班幼兒帶到了霍克尼的名畫《尼克爾斯峽谷》中，引導幼兒觀察畫面中的色塊，感知多種多樣的色彩與豐富的線條。在此基礎上用小腳丫踩顏料在畫紙上進行快樂舞蹈（即小腳丫涂鴉），再用大號畫筆添畫自己會畫的線條，從而感受到藝術的美，體驗小腳玩色的樂趣。

五、偶用“專業畫筆”——專業作畫筆做畫筆

幼兒步入繪畫世界的必經之路就是要使用畫筆自由創作。為了讓小班幼兒升入中班時順利過渡到使用專業畫筆進行水粉畫活動，我們在小班末期循序漸進地設計了“小魚刷”、“會跳舞的畫筆”等水粉畫活動，讓幼兒在玩畫筆的過程中嘗試運用專業畫筆進行作畫，減少那種拿筆規范和作畫技能方面的要求，使幼兒輕松掌握。有時還滲透在玩色活動中，輕松愉悅地接受和掌握了運筆技能。如小班的美術活動“彩色世界”，當幼兒用小腳踩出彩色世界后，用剛才欣賞名畫中色塊的借型想象為基礎，帶領幼兒用畫筆畫出大大的弧線，邊用形象的語言引導幼兒：“我找到了你們踩出的綠綠的高山、長長的小路。你找到了什么？快用你的畫筆去找一找吧。”然后幼兒帶著創造想象快樂地尋找著藍藍的小河、高高的樹、紅紅的太陽、彎彎的馬路等，幼兒都沉浸在自己用小腳丫和畫筆創作出的彩色世界的美景中！