不同年齡幼兒基本折紙技能的現狀分析及指導策略

趙杏　顏雯雯　李曉寧

一、問題提出

折紙是我國一項綿延千年、具有悠久歷史的傳統民俗技藝，也是廣為流傳的深受孩子們喜愛的手工游戲。作為幼兒園藝術領域的一部分，折紙也有良好的教育功效。任何一個折紙作品無不是從基本的折紙技法組合創作產生的。在折紙活動中教師要引導幼兒學習折紙的基本術語和技法，使幼兒牢固掌握對邊折、對角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折等基本折疊技能，再經巧妙組合，就能完成任何復雜的折紙造型。

不同年齡階段的幼兒對于這些基本的折紙技法掌握得如何？男女幼兒在折紙技法上有何差異及特點，男女幼兒折紙的難點是什么？為此，我們以幼兒的基本折紙技法來考察不同年齡階段幼兒的水平和特點，為教師在折紙活動中進行有針對性的指導提供有效的依據。

二、方法

（一）被試：隨機取樣河南大學附屬幼兒園小中大班幼兒共計90名，各年齡階段男女幼兒各15名作為調查對象。

（二）材料：采用白色正方形紙張。

（三）具體方法：將幼兒分成2男2女一組，由教師將白色正方形紙張分發給幼兒，教師示范折紙的基本技能并且伴隨相應的折紙術語，由幼兒模仿折出和教師一樣的成品，觀察幼兒折紙過程和結果。主要是考察不同年齡不同性別幼兒在折紙基本技法上的掌握情況。

（四）計分：每一項任務按照折紙的基本規則：分別給予三級打分，熟練掌握3分：能夠完全對齊和抹平2分；不熟練：沒有對齊抹平1分；完全不會折0分。

三、結果

（一）各年齡階段幼兒折紙基本技法的達成率

1.小班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，小班男女幼兒在對邊折和對角折上能夠熟練掌握的比率較高，分別達到47%和50%；集中一角折、集中一邊折以及四角向中心折不熟練的幼兒人數較多，分別占總人數的33%、67%和40%；而雙正方和雙三角折法，不會的幼兒所占比例達到最高，分別達到90%和97%。說明小班幼兒由于年齡較小，手部精細動作發展水平較低，還不能夠掌握比較復雜的技法。

2.中班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，中班男女幼兒在對邊折和對角折上能夠熟練掌握的比率較高，分別達到90%和67%，難度最高的為雙正方和雙三角折，不熟練的人數達到53%和67%，其他各項處于中等水平的較多。說明中班幼兒的基本折紙技法較小班有了明顯提高。

3.大班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，進入大班，隨著幼兒年齡增長和手部小肌肉動作的不斷發展，幼兒的基本折紙技能明顯提高，其中對邊折和對角折均達到100%熟練掌握，其他各項目熟練掌握的平均達到一半以上，難度較大的仍然為雙正方和雙三角折，完全不會的人數分別占大班人數的23%和20%。

（二）各年齡階段幼兒折紙基本技法的性別差異

1.小班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：對于小班男生和女生來說，折紙技法得分從高到低各項任務分布情況依次為對邊折、對角折、集中一邊折、四角向中心折，集中一角折、雙正方折和雙三角折；從男女在各項任務得分情況來看，對邊折、對角折、四角向中心折這三項女生比男生得分高，集中一角折、雙正方和雙三角折上，男生平均分比女生高，在集中一邊折上男女相等。

2.中班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：進入中班，女生在各項任務平均分上整體高于男生，男女平均分由高至低為：對邊折、對角折、集中一邊折、四角向中心折、集中一角折；除了雙正方和雙三角以外，分布基本一致。

3.大班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：進入大班后，男女在各項任務上的平均分也呈現較大差異，女生總體比男生平均分高。男生得分由高至低為：對邊折、對角折、四角向中心折、雙正方折、集中一邊折、集中一角折和雙三角折。女生得分從高到低依次為：對邊折、對角折、集中一角折、四角向中心折、集中一邊折、雙正方和雙三角折。男女幼兒普遍對于對邊折、對角折、四角向中心折掌握得比較好，其他各項技法處于不熟練階段。

（三）男女各項任務得分在各年齡階段分布

統計結果顯示：男女幼兒在各年齡階段得分從高到低依次是大班、中班、小班。說明隨著年齡以及手部動作水平的發展，年齡越大，幼兒得分越高，所能夠掌握的折紙基本技法越熟練。

四、結論

由于小班小肌肉動作發展還不十分完善，手眼協調能力也有待進一步加強，小班對于基本的對邊折和對角折兩項基本技法的掌握較之于其他任務掌握程度略高。

中班幼兒基本上已經熟練掌握了對邊折、對角折，集中一角折、集中一邊折、四角向中心折相對不熟練，難度最大的為雙正方和雙三角折。

大班幼兒小肌肉動作發展逐漸完善，手眼協調能力也有較大的進步，此外，隨著折紙經驗的豐富，已經熟練掌握了各種基本折紙技法，對于難度較大的雙正方和雙三角也基本掌握。

各項任務在不同年齡階段的幼兒得分上均存在顯著差異，說明隨著年齡增長幼兒折紙水平呈現逐漸上升趨勢。

五、建議

折紙活動要考慮幼兒的年齡特點。幼兒手指動作的發展是從不協調到協調，從協調到靈活，所以教孩子折紙應該由易到難，由簡到繁，所選擇折紙的內容應有針對性。小班應練習一些基本的折紙方法，主要培養幼兒對于折紙的興趣，技能技法是次要的；中大班選擇一些由簡單到復雜，循序漸進折的物品。在幼兒掌握了折紙的基本方法后，教師應發散幼兒的思維，啟發和引導幼兒發揮想象的空間，大膽創新地去折。

教師要注重幼兒個體水平的差異性。由于幼兒的經驗、知識水平都存在著不同差異，所以在折紙開始前，教師要先了解幼兒現有的折紙水平和經驗，依據實際制定折紙活動重點難點，及時主動地關注每個幼兒在折紙活動中的不同表現，在最近發展區上適當地給予幫助。如果一開始讓小班幼兒學習雙三角雙正方折，不但費時費力，學習的效果也不好，反而會使幼兒失去對折紙的興趣。

雖然從樣本情況上來看，小中大班女生普遍比男生折紙水平在某些項目上略高，但是男女性別在統計分析上并無差異，因此，我們在教育活動中要摒棄幼兒性別刻板印象，使男女幼兒都能夠在折紙技能上得到更好發展。

在教導方法上，小班幼兒的隨意性很強，教師開始教幼兒折紙時，要適度地滿足幼兒的需要，讓幼兒自由折。中班幼兒好奇心強，但他們的思維能力處在一個形象化階段，喜歡去探索一些事物，這時教師可大膽嘗試讓幼兒看簡單的步驟示意圖學著折。大班幼兒仍處在抽象思維萌芽階段中，他們的探索欲望會強烈一些，教師應引導幼兒自由看步驟示意圖自己學著折。

一、問題提出

折紙是我國一項綿延千年、具有悠久歷史的傳統民俗技藝，也是廣為流傳的深受孩子們喜愛的手工游戲。作為幼兒園藝術領域的一部分，折紙也有良好的教育功效。任何一個折紙作品無不是從基本的折紙技法組合創作產生的。在折紙活動中教師要引導幼兒學習折紙的基本術語和技法，使幼兒牢固掌握對邊折、對角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折等基本折疊技能，再經巧妙組合，就能完成任何復雜的折紙造型。

不同年齡階段的幼兒對于這些基本的折紙技法掌握得如何？男女幼兒在折紙技法上有何差異及特點，男女幼兒折紙的難點是什么？為此，我們以幼兒的基本折紙技法來考察不同年齡階段幼兒的水平和特點，為教師在折紙活動中進行有針對性的指導提供有效的依據。

二、方法

（一）被試：隨機取樣河南大學附屬幼兒園小中大班幼兒共計90名，各年齡階段男女幼兒各15名作為調查對象。

（二）材料：采用白色正方形紙張。

（三）具體方法：將幼兒分成2男2女一組，由教師將白色正方形紙張分發給幼兒，教師示范折紙的基本技能并且伴隨相應的折紙術語，由幼兒模仿折出和教師一樣的成品，觀察幼兒折紙過程和結果。主要是考察不同年齡不同性別幼兒在折紙基本技法上的掌握情況。

（四）計分：每一項任務按照折紙的基本規則：分別給予三級打分，熟練掌握3分：能夠完全對齊和抹平2分；不熟練：沒有對齊抹平1分；完全不會折0分。

三、結果

（一）各年齡階段幼兒折紙基本技法的達成率

1.小班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，小班男女幼兒在對邊折和對角折上能夠熟練掌握的比率較高，分別達到47%和50%；集中一角折、集中一邊折以及四角向中心折不熟練的幼兒人數較多，分別占總人數的33%、67%和40%；而雙正方和雙三角折法，不會的幼兒所占比例達到最高，分別達到90%和97%。說明小班幼兒由于年齡較小，手部精細動作發展水平較低，還不能夠掌握比較復雜的技法。

2.中班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，中班男女幼兒在對邊折和對角折上能夠熟練掌握的比率較高，分別達到90%和67%，難度最高的為雙正方和雙三角折，不熟練的人數達到53%和67%，其他各項處于中等水平的較多。說明中班幼兒的基本折紙技法較小班有了明顯提高。

3.大班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，進入大班，隨著幼兒年齡增長和手部小肌肉動作的不斷發展，幼兒的基本折紙技能明顯提高，其中對邊折和對角折均達到100%熟練掌握，其他各項目熟練掌握的平均達到一半以上，難度較大的仍然為雙正方和雙三角折，完全不會的人數分別占大班人數的23%和20%。

（二）各年齡階段幼兒折紙基本技法的性別差異

1.小班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：對于小班男生和女生來說，折紙技法得分從高到低各項任務分布情況依次為對邊折、對角折、集中一邊折、四角向中心折，集中一角折、雙正方折和雙三角折；從男女在各項任務得分情況來看，對邊折、對角折、四角向中心折這三項女生比男生得分高，集中一角折、雙正方和雙三角折上，男生平均分比女生高，在集中一邊折上男女相等。

2.中班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：進入中班，女生在各項任務平均分上整體高于男生，男女平均分由高至低為：對邊折、對角折、集中一邊折、四角向中心折、集中一角折；除了雙正方和雙三角以外，分布基本一致。

3.大班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：進入大班后，男女在各項任務上的平均分也呈現較大差異，女生總體比男生平均分高。男生得分由高至低為：對邊折、對角折、四角向中心折、雙正方折、集中一邊折、集中一角折和雙三角折。女生得分從高到低依次為：對邊折、對角折、集中一角折、四角向中心折、集中一邊折、雙正方和雙三角折。男女幼兒普遍對于對邊折、對角折、四角向中心折掌握得比較好，其他各項技法處于不熟練階段。

（三）男女各項任務得分在各年齡階段分布

統計結果顯示：男女幼兒在各年齡階段得分從高到低依次是大班、中班、小班。說明隨著年齡以及手部動作水平的發展，年齡越大，幼兒得分越高，所能夠掌握的折紙基本技法越熟練。

四、結論

由于小班小肌肉動作發展還不十分完善，手眼協調能力也有待進一步加強，小班對于基本的對邊折和對角折兩項基本技法的掌握較之于其他任務掌握程度略高。

中班幼兒基本上已經熟練掌握了對邊折、對角折，集中一角折、集中一邊折、四角向中心折相對不熟練，難度最大的為雙正方和雙三角折。

大班幼兒小肌肉動作發展逐漸完善，手眼協調能力也有較大的進步，此外，隨著折紙經驗的豐富，已經熟練掌握了各種基本折紙技法，對于難度較大的雙正方和雙三角也基本掌握。

各項任務在不同年齡階段的幼兒得分上均存在顯著差異，說明隨著年齡增長幼兒折紙水平呈現逐漸上升趨勢。

五、建議

折紙活動要考慮幼兒的年齡特點。幼兒手指動作的發展是從不協調到協調，從協調到靈活，所以教孩子折紙應該由易到難，由簡到繁，所選擇折紙的內容應有針對性。小班應練習一些基本的折紙方法，主要培養幼兒對于折紙的興趣，技能技法是次要的；中大班選擇一些由簡單到復雜，循序漸進折的物品。在幼兒掌握了折紙的基本方法后，教師應發散幼兒的思維，啟發和引導幼兒發揮想象的空間，大膽創新地去折。

教師要注重幼兒個體水平的差異性。由于幼兒的經驗、知識水平都存在著不同差異，所以在折紙開始前，教師要先了解幼兒現有的折紙水平和經驗，依據實際制定折紙活動重點難點，及時主動地關注每個幼兒在折紙活動中的不同表現，在最近發展區上適當地給予幫助。如果一開始讓小班幼兒學習雙三角雙正方折，不但費時費力，學習的效果也不好，反而會使幼兒失去對折紙的興趣。

雖然從樣本情況上來看，小中大班女生普遍比男生折紙水平在某些項目上略高，但是男女性別在統計分析上并無差異，因此，我們在教育活動中要摒棄幼兒性別刻板印象，使男女幼兒都能夠在折紙技能上得到更好發展。

在教導方法上，小班幼兒的隨意性很強，教師開始教幼兒折紙時，要適度地滿足幼兒的需要，讓幼兒自由折。中班幼兒好奇心強，但他們的思維能力處在一個形象化階段，喜歡去探索一些事物，這時教師可大膽嘗試讓幼兒看簡單的步驟示意圖學著折。大班幼兒仍處在抽象思維萌芽階段中，他們的探索欲望會強烈一些，教師應引導幼兒自由看步驟示意圖自己學著折。

一、問題提出

折紙是我國一項綿延千年、具有悠久歷史的傳統民俗技藝，也是廣為流傳的深受孩子們喜愛的手工游戲。作為幼兒園藝術領域的一部分，折紙也有良好的教育功效。任何一個折紙作品無不是從基本的折紙技法組合創作產生的。在折紙活動中教師要引導幼兒學習折紙的基本術語和技法，使幼兒牢固掌握對邊折、對角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折等基本折疊技能，再經巧妙組合，就能完成任何復雜的折紙造型。

不同年齡階段的幼兒對于這些基本的折紙技法掌握得如何？男女幼兒在折紙技法上有何差異及特點，男女幼兒折紙的難點是什么？為此，我們以幼兒的基本折紙技法來考察不同年齡階段幼兒的水平和特點，為教師在折紙活動中進行有針對性的指導提供有效的依據。

二、方法

（一）被試：隨機取樣河南大學附屬幼兒園小中大班幼兒共計90名，各年齡階段男女幼兒各15名作為調查對象。

（二）材料：采用白色正方形紙張。

（三）具體方法：將幼兒分成2男2女一組，由教師將白色正方形紙張分發給幼兒，教師示范折紙的基本技能并且伴隨相應的折紙術語，由幼兒模仿折出和教師一樣的成品，觀察幼兒折紙過程和結果。主要是考察不同年齡不同性別幼兒在折紙基本技法上的掌握情況。

（四）計分：每一項任務按照折紙的基本規則：分別給予三級打分，熟練掌握3分：能夠完全對齊和抹平2分；不熟練：沒有對齊抹平1分；完全不會折0分。

三、結果

（一）各年齡階段幼兒折紙基本技法的達成率

1.小班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，小班男女幼兒在對邊折和對角折上能夠熟練掌握的比率較高，分別達到47%和50%；集中一角折、集中一邊折以及四角向中心折不熟練的幼兒人數較多，分別占總人數的33%、67%和40%；而雙正方和雙三角折法，不會的幼兒所占比例達到最高，分別達到90%和97%。說明小班幼兒由于年齡較小，手部精細動作發展水平較低，還不能夠掌握比較復雜的技法。

2.中班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，中班男女幼兒在對邊折和對角折上能夠熟練掌握的比率較高，分別達到90%和67%，難度最高的為雙正方和雙三角折，不熟練的人數達到53%和67%，其他各項處于中等水平的較多。說明中班幼兒的基本折紙技法較小班有了明顯提高。

3.大班幼兒各項目達成率。

統計結果顯示，進入大班，隨著幼兒年齡增長和手部小肌肉動作的不斷發展，幼兒的基本折紙技能明顯提高，其中對邊折和對角折均達到100%熟練掌握，其他各項目熟練掌握的平均達到一半以上，難度較大的仍然為雙正方和雙三角折，完全不會的人數分別占大班人數的23%和20%。

（二）各年齡階段幼兒折紙基本技法的性別差異

1.小班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：對于小班男生和女生來說，折紙技法得分從高到低各項任務分布情況依次為對邊折、對角折、集中一邊折、四角向中心折，集中一角折、雙正方折和雙三角折；從男女在各項任務得分情況來看，對邊折、對角折、四角向中心折這三項女生比男生得分高，集中一角折、雙正方和雙三角折上，男生平均分比女生高，在集中一邊折上男女相等。

2.中班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：進入中班，女生在各項任務平均分上整體高于男生，男女平均分由高至低為：對邊折、對角折、集中一邊折、四角向中心折、集中一角折；除了雙正方和雙三角以外，分布基本一致。

3.大班男女幼兒各項基本技法的平均分分布。

統計結果顯示：進入大班后，男女在各項任務上的平均分也呈現較大差異，女生總體比男生平均分高。男生得分由高至低為：對邊折、對角折、四角向中心折、雙正方折、集中一邊折、集中一角折和雙三角折。女生得分從高到低依次為：對邊折、對角折、集中一角折、四角向中心折、集中一邊折、雙正方和雙三角折。男女幼兒普遍對于對邊折、對角折、四角向中心折掌握得比較好，其他各項技法處于不熟練階段。

（三）男女各項任務得分在各年齡階段分布

統計結果顯示：男女幼兒在各年齡階段得分從高到低依次是大班、中班、小班。說明隨著年齡以及手部動作水平的發展，年齡越大，幼兒得分越高，所能夠掌握的折紙基本技法越熟練。

四、結論

由于小班小肌肉動作發展還不十分完善，手眼協調能力也有待進一步加強，小班對于基本的對邊折和對角折兩項基本技法的掌握較之于其他任務掌握程度略高。

中班幼兒基本上已經熟練掌握了對邊折、對角折，集中一角折、集中一邊折、四角向中心折相對不熟練，難度最大的為雙正方和雙三角折。

大班幼兒小肌肉動作發展逐漸完善，手眼協調能力也有較大的進步，此外，隨著折紙經驗的豐富，已經熟練掌握了各種基本折紙技法，對于難度較大的雙正方和雙三角也基本掌握。

各項任務在不同年齡階段的幼兒得分上均存在顯著差異，說明隨著年齡增長幼兒折紙水平呈現逐漸上升趨勢。

五、建議

折紙活動要考慮幼兒的年齡特點。幼兒手指動作的發展是從不協調到協調，從協調到靈活，所以教孩子折紙應該由易到難，由簡到繁，所選擇折紙的內容應有針對性。小班應練習一些基本的折紙方法，主要培養幼兒對于折紙的興趣，技能技法是次要的；中大班選擇一些由簡單到復雜，循序漸進折的物品。在幼兒掌握了折紙的基本方法后，教師應發散幼兒的思維，啟發和引導幼兒發揮想象的空間，大膽創新地去折。

教師要注重幼兒個體水平的差異性。由于幼兒的經驗、知識水平都存在著不同差異，所以在折紙開始前，教師要先了解幼兒現有的折紙水平和經驗，依據實際制定折紙活動重點難點，及時主動地關注每個幼兒在折紙活動中的不同表現，在最近發展區上適當地給予幫助。如果一開始讓小班幼兒學習雙三角雙正方折，不但費時費力，學習的效果也不好，反而會使幼兒失去對折紙的興趣。

雖然從樣本情況上來看，小中大班女生普遍比男生折紙水平在某些項目上略高，但是男女性別在統計分析上并無差異，因此，我們在教育活動中要摒棄幼兒性別刻板印象，使男女幼兒都能夠在折紙技能上得到更好發展。

在教導方法上，小班幼兒的隨意性很強，教師開始教幼兒折紙時，要適度地滿足幼兒的需要，讓幼兒自由折。中班幼兒好奇心強，但他們的思維能力處在一個形象化階段，喜歡去探索一些事物，這時教師可大膽嘗試讓幼兒看簡單的步驟示意圖學著折。大班幼兒仍處在抽象思維萌芽階段中，他們的探索欲望會強烈一些，教師應引導幼兒自由看步驟示意圖自己學著折。