關于《思想道德修養與法律基礎》課實踐教學的研究

劉榮華

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》課是一門幫助大學生提高思想道德素質，增強社會主義法制觀念的課程。這門課的一個突出特點是具有鮮明的實踐性。因此這就要求我們在教學的過程中必須加強實踐教學環節。在緊扣教材內容的基礎上，拓展教學內容，注意時效性；不斷改進教學方法、采取多樣化的教學實踐形式。

關鍵詞："基礎"課；實踐教學

作為培養大學生思想道德素質的主干課程，"思想道德修養與法律基礎"課（以下簡稱"基礎"課）的突出特點是具有鮮明的實踐性。

目前國內教育理論界關于"基礎"課實踐教學的必要性問題，已有高度的共識。幾乎所有高校都積極進行實踐教學的探索和嘗試，力求解決"基礎"課理論與實踐相分離的問題，取得了不少成效和經驗。但由于人們對實踐教學的認識和理解有所差異，導致在實踐教學目標、方法和路徑的選擇上各有不同，導致很多研究結果存在不少問題和缺陷，比如：在實踐教學方法的探索方面，看起來五花八門，形式多樣，但卻比較零散，缺乏統籌、貫通和配應，難以發揮整合效應和綜合教育功能。而且我們學校由于上"基礎"課的學生多，班額大，教師數量相對少，經費又相當有限，所以組織全體同學進行課堂外的教學實踐難度非常大，即使做了因為缺乏監督，也是流于形式。因此，從實際出發，探索科學的、合理的、可行的模式，對于全面實現培養目標具有更加重要的指導意義。

1 "基礎"課實踐教學的培養目標

（一）實踐教學的基礎目標是學習知識。學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。通過多種多樣的實踐教學活動，幫助大學生深化理解和鞏固理論知識，重點解決大學生的理想信念、愛國主義、誠實守信、社會責任感、團結協作、心理健康等問題，幫助大學生掌握基本法律知識。使他們在實踐、理論、實踐的認知過程中把抽象理論內化為自己的堅定信念。

（二）培養能力是實踐教學的重要目標。通過實踐教學，可以培養鍛煉大學生的自主學習能力、人際溝通能力、創新能力、科學研究能力、組織能力等。

（三）實踐教學的核心目標是提高素質。通過實踐教學提高大學生的思想道德素質和法律素質，把理論內化為品質。例如，通過現場模擬演練的方式設定情境，"假如你去ATM機取款，要取100元，結果吐出來1000元，怎么辦？"使學生在運用所學理論解決問題的過程中提高自身的思想道德素質和法律素質。

2 "基礎"課實踐教學內容的基本要求

（一）"照本宣科"，并拓展教學內容。實踐教學應該緊扣教材的主要內容，突出重點，幫助學生確立遠大理想，弘揚民族精神和時代精神；引導學生遵守社會公德、家庭美德和職業道德；幫助學生增強法律意識，在現實社會中學會用法律思維方式思考問題。

（二）"投其所好"，并引領時代潮流。學生陽光、樂觀、充滿朝氣；他們愛國愛家愛社會。學生總是對新鮮的事情更感興趣，因此選擇的材料離學生的時間越近越好，這樣使學生容易在思想上產生共鳴。所以一定要聯系當前實際，"釣魚島問題"、"南海問題"、"遇到老人摔倒了，你扶還是不扶？"。

3 "基礎"課實踐教學的基本方法

實踐教學對于幫助學生建立正確的認知模式、培養創新型人才方面有著重要的作用。要不斷探討和改進實踐教學方法。

（一）在課堂上可采取課堂討論、專題講座、辯論、表演小品、情境再現等方法。討論時指導大學生算算大學期間時間、經濟兩筆賬，引導學生理性消費，勤儉節約，珍惜親情，尊重父母。在愛情問題上辯一辯：大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利？在講法律時可以搞一次模擬法庭，由學生自己選擇要扮演的角色，對訴訟的程序就能初步了解；情境再現：過馬路你選擇所謂中國式還是德國式？"

（二）課下指導大學生就當前社會或校園內的某些道德或法律問題進行調查，研究，例如大學生的社會公德現狀、就業觀問題；環境污染問題；農村留守兒童的生活、教育問題等，使學生深入了解社會，提高分析和解決社會問題的能力。組織學生結合自己的特長，進行一次社會服務活動--參加志愿者活動，或者公益活動，然后以文字的形式總結出來，進而達到發現自己價值、認識自我價值，不斷完善自我的目的。

總之，實踐教學在基礎課教學過程中具有重要的地位，有著十分重要的作用。因此在"基礎"課教學中，要注意根據要求采用適當的實踐方法，進而幫助大學生將道德法律認知轉化為道德法律實踐，達到知與行的高度統一。

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