誠信缺失下的大學(xué)生體育教育現(xiàn)狀及途徑研究

張建春 邊文洪

摘 要：目前大學(xué)生誠信的缺失、道德背離的現(xiàn)象日益突顯，給學(xué)校體育教學(xué)帶來了極大的困惑，通過問卷調(diào)查、實地訪談得出：考試作弊現(xiàn)象頻發(fā)、不遵守教學(xué)常規(guī)和謊言盛行不能按時按量完成訓(xùn)練已成為體育教育工作亟需解決的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要的影響因素是學(xué)校，學(xué)校具體的影響因素是體育課功利化教育、體育教師的言行、校園的誠信風(fēng)氣和學(xué)校對不誠信的懲罰和誠信的獎勵力度四個因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育課誠信缺失；體育教育

通過知網(wǎng)文獻查詢發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生誠信缺失的文章從1998年的兩篇到2013年的302篇數(shù)量逐年成倍增長，數(shù)量的急劇增長表示大學(xué)生誠信缺失的問題倍受學(xué)界和社會的關(guān)注與重視，在2004年5《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：一些大學(xué)生不同程度地存在誠信意識談薄、社會責(zé)任感缺乏等問題。[1]但對不同科目誠信缺失的具體表現(xiàn)和影響因素沒人研究，為此，我們在全省部分高校組織開展了 “大學(xué)生誠信體育教育狀況調(diào)查”活動。本次調(diào)查采取從點到面的問卷調(diào)查方式，對高校大學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，較全面地掌握了當(dāng)前高校大學(xué)生體育課誠信道德狀況，并形成了內(nèi)容比較詳實的調(diào)查報告，為進一步加強高校大學(xué)生的誠信體育教育提供參考。

1 大學(xué)生體育課誠信現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

（一）體育考試作弊現(xiàn)象頻發(fā)

當(dāng)前各類高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重以是普遍的問題， 作弊現(xiàn)象滲透在大學(xué)各種類別的考試中，作弊行為已不是個別現(xiàn)象。另外，作弊主體呈現(xiàn)多元化，不僅成績差的學(xué)生在考試中作弊，很多成績優(yōu)秀的學(xué)生都存在作弊的行為。[2]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)39.1%的同學(xué)在體育課測試中存在作弊現(xiàn)象，作弊手段有找人替考、互相虛報成績和超近道縮短跑的距離。基于目前中國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，每個老師每節(jié)課平均40人的教學(xué)班，要上好體育課誠信考試顯得尤為重要。

（二）少數(shù)人不遵守教學(xué)常規(guī)，影響極壞

遵守教學(xué)常規(guī)是完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的的基本保障，但還是有少數(shù)同學(xué)不能很好地管理好自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)11.9%的同學(xué)在體育課上有違規(guī)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：穿的服裝不適合運動，遲到，早退，甚至?xí)缯n。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)新生和女同學(xué)基本能遵守課堂常規(guī)，二年級學(xué)生表現(xiàn)較差。違反課堂常規(guī)的行為不僅會影響教學(xué)效果，而且如果不及時糾正會像瘟疫一樣傳染。

（三）近半數(shù)同學(xué)不能按要求完成訓(xùn)練量，謊言嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量

作為社會的人，大多數(shù)人認(rèn)為“謊言在這個時代，已經(jīng)不再是羞于啟口的事了。”在這種扭曲世界觀蔓延的環(huán)境里，怕累不能吃苦已是大部分大學(xué)生存在的問題，顯然這讓高校體育課陷入了極大的困境，調(diào)查發(fā)現(xiàn)45.6%的學(xué)生承認(rèn)自己在體育課上不能按時按量完成老師布置的訓(xùn)練任務(wù)，而且在老師質(zhì)疑的眼神下還隨意撒謊。調(diào)查中學(xué)生對謊報訓(xùn)練量明顯表示不以為然。高校體育課教學(xué)質(zhì)量堪憂。

2 造成大學(xué)生體育課誠信缺失的因素分析

（一）大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校因素是影響大學(xué)體育課誠信缺失的主要因素

此次問卷主要分析大學(xué)生自身以外的因素。以導(dǎo)致您體育課誠信缺失的主要因素是社會因素、學(xué)校因素，還是家庭人際因素為題的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有69.6%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校因素是導(dǎo)致他們體育課誠信缺失的最主要的外在影響因素，學(xué)校體育教育問題對他影響力最大；有55. 2%的大學(xué)生認(rèn)為社會因素是導(dǎo)致他們誠信缺失的第二因素，影響力次之；有23. 4%的大學(xué)生認(rèn)為家庭人際因素是導(dǎo)致他們誠信缺失的第三因素。可見學(xué)生認(rèn)為學(xué)校因素是影響體育課誠信缺失的主要因素。

（二）關(guān)于學(xué)校因素影響體育課誠信問題的具體影響因素分析

學(xué)校因素是指高校中影響大學(xué)生誠信的各種因素的總和，它以課堂與非課堂的方式作用于大學(xué)生的誠信態(tài)度和誠信言行。在學(xué)校具體影響因素分析中發(fā)現(xiàn)，有24.5%的大學(xué)生贊同學(xué)校體育課的功利化是具體的外在影響因素；有22.3%的大學(xué)生贊同高校體育教師的言行是具體的外在影響因素；有35.6%的大學(xué)生贊同校園的誠信風(fēng)氣是具體的外在影響因素；有17. 6%的大學(xué)生贊同學(xué)校對不誠信的懲罰力度是具體的外在影響因素。調(diào)查證明學(xué)校體育課功利化教育、體育教師的言行、校園的誠信風(fēng)氣和學(xué)校對不誠信的懲罰和誠信的獎勵力度四個因素是學(xué)校因素的具體影響因素。

3 校園誠信風(fēng)氣是影響大學(xué)生誠信的主要因素

校園的誠信風(fēng)氣是指校園內(nèi)各層面、各機構(gòu)、校園個人等的誠信態(tài)度和誠信狀態(tài)。它表現(xiàn)為校方一慣的重諾履信和對誠信孜孜以求的誠信理念，教師一慣的學(xué)術(shù)誠信和對學(xué)生的眷眷引導(dǎo)，教職員工一向的誠信為人和對學(xué)生的師表示范以及學(xué)生對校園、教職員工誠信佳話的仰慕與追求，高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的誠信垂范與告誡等。校園的誠信風(fēng)氣是每個進入大學(xué)校園的學(xué)生能身臨其境、耳濡目染的誠信環(huán)境，是大學(xué)生誠信或不誠信的示范園。

4 高校體育教師的言行也很大程度地造成了學(xué)生體育課誠信缺失

高校教師的誠信缺失問題日益引起世人的關(guān)注，各種學(xué)術(shù)不端，權(quán)錢交易等行為屢見報端，這些現(xiàn)象雖不甚普遍，卻具有不可估量的社會危害性。[3]

高校體育教師的教學(xué)失度是指高校體育教師在教學(xué)工作中失去了應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)與尺度的一種教育現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：一是教師未按教學(xué)計劃的要求完成既定的教學(xué)任務(wù)，而且課堂內(nèi)容陳舊，觀點滯后，只教不育；二是教師在教學(xué)過程中習(xí)慣于嚴(yán)于律生，寬以待己，而不能以身作則，其主要表現(xiàn)為要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要態(tài)度端正，按時出勤，不許遲到、早退，然而，教師本人卻經(jīng)常上課遲到、早退，甚至缺課；三是高校教師主次顛倒，只知搞科研，無心搞教學(xué)，甚至有些教師熱衷校外賺外快，無力課堂教學(xué)。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教授由于事多極少有時間上課而隨意給學(xué)生一個成績的嚴(yán)重失度行為，影響極壞。高校體育教師的教學(xué)失度不僅嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)活動的正常運行與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，同時也深深損害了高校體育教師的誠信形象，高校教師在這里的誠信缺失直接影響了大學(xué)生的誠信觀樹立。

5 體育課的功利化思想在一定程度上造成學(xué)生對誠信的漠視

當(dāng)前的招生、考試制度，對于學(xué)生來講最大的“利益”是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，這誘導(dǎo)著他們不注重誠信品質(zhì)的養(yǎng)成甚至被迫造假，也誘導(dǎo)了家長、學(xué)校對學(xué)生誠信品質(zhì)的漠視。仔細思考我們的體育教育深受重功利，輕素質(zhì)教育的影響。在調(diào)查大學(xué)生上體育課的目的時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生上體育課的目的依次為：鍛煉（30.2%），修學(xué)分（25.4），放松 （ 21.1% ） ，學(xué)習(xí)體育技能 （13.7%） 玩樂 （ 5.2% ） ，人際交往 （ 4.3%） ，其它（0.1%），從這一結(jié)果來看，鍛煉仍然是學(xué)生上課的主要目的，說明大部分學(xué)生能夠接受體育課安排的適量運動負(fù)荷，然而選擇修學(xué)分的人數(shù)占據(jù)了25.4%，說明有不少在體育課上是一種被動應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[4]這種功利思想是必會造成大學(xué)生在能力達不到或者懶惰思想占上風(fēng)時不擇手段，漠視誠信。

6 學(xué)校對不誠信的懲罰和對誠信的獎勵不足以震懾和鼓勵學(xué)生

學(xué)校對對不誠信的懲戒和誠信的獎勵是指學(xué)校對其一切成員不誠信言行的否定與批評和誠信言行的肯定與表揚。學(xué)校對學(xué)生不誠信或誠信的批評與表揚，從低到高，分為班級批評與表揚、院系級批評與表揚、校級批評與表揚三個級別，包括口頭、書面、精神、物質(zhì)四種形式。在功利化教育下，為了高分或者拿到學(xué)分學(xué)校的對失信的懲戒還不足以讓學(xué)生從心里認(rèn)識到人品重于一切。

7 大學(xué)生體育課誠信教育途徑探索

（一）校園與課堂相結(jié)合加大對誠信的宣傳力度

通過體育課課堂和學(xué)校的廣播、網(wǎng)站、宣傳欄、報刊等載體，褒揚誠實守信的先進事跡，批判背信棄義的惡劣行徑；還可以通過舉辦先進人物、先進事跡報告會，傳輸以誠實守信為榮，以見利忘義為恥的榮辱觀教育。

（二）加強體育教師的誠信教育和誠信教育觀

體育教師首先要做誠實守信、端正自己的言行及學(xué)術(shù)品行，并且把誠信教育滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。途徑有以下幾點：

（1）體育班組從領(lǐng)導(dǎo)開始定期開展自重、自省、自警、自勵的誠信教育活動。

（2）改善學(xué)校優(yōu)秀老師的評選制度，在這個誠信缺失的年代利益和關(guān)系左右著人的判斷方向，加大學(xué)生評選優(yōu)秀老師的力度，把老師的道德品質(zhì)組為評優(yōu)的第一標(biāo)準(zhǔn)，且切實實施。

（3）體育學(xué)院或體育教研組定期開展優(yōu)秀的老師報告討論會，我們目前只是評出優(yōu)秀老師，但并沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。

（4）體育教師要正視學(xué)生的思維和行為取向，嚴(yán)于律己寬以待人，把誠信教育滲透的教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生在玩、學(xué)、練、健中發(fā)展德、智、體、美、勞，做一個健康全面合格的優(yōu)秀人才。

（5）加強體育課價值觀教育，避免體育課功利化思想。

（6）體育教師要不斷提升自身的學(xué)科知識素養(yǎng)，重視傳輸體育運動的科學(xué)知識，經(jīng)常與學(xué)生進行交流，把握學(xué)生的合理需求，讓學(xué)生明確體育對人的發(fā)展的價值，轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極體育認(rèn)識觀念。

（7）體育教師要根據(jù)條件不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度提升他們對體育功能、目標(biāo)等學(xué)科基礎(chǔ)知識的科學(xué)認(rèn)識水平。

（三）加大體育課對誠信的表揚鼓勵力度和建立嚴(yán)格的失信懲治制度

在我國，失信成本偏低直接導(dǎo)致了失信現(xiàn)象的泛濫，大學(xué)生失信行為的發(fā)生也是如此。誠實守信不僅有道德軟約束就可以形成，必須有制度的硬約束作保障，尤其是少不了失信懲罰機制。為增強大學(xué)生的誠信意識，建立強制力的失信懲戒機制是至關(guān)重要的。體育老師在體育課中可以采取的途徑有：

（1）體育老師在課堂中積極灌輸勿以善小而不為，勿以惡小而為之的思想，不要以為體育課偷懶、遲到、著裝不整等是小惡而為之，更不要以為幫助整理器材、注意體育課的禮儀等是小善而不為之。課中要及時在全班人面前表揚鼓勵那些不求回報為大家服務(wù)、認(rèn)真誠信訓(xùn)練和進步幅度較大的學(xué)生。

（2）體育老師對不誠信、違反課堂常規(guī)的同學(xué)除了扣分的懲罰外還可以采取集體幫扶、共同進步的方法，提高失信行為的道德成本。比如，在第一節(jié)課我們就給學(xué)生建立集體觀，榮辱與共的思想，當(dāng)有違規(guī)行為時，我們的集體一個班或者是一個小組都要為違規(guī)行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。做到讓誠信者受益，讓失信者內(nèi)疚。

參考文獻：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，《光明日報》2004年10月15日（A1）.

[2] 周勝良.對大學(xué)生誠信道德的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對思考[J].理論學(xué)習(xí)，2005，（9）.

[3] 盧瑩，趙衛(wèi). 高校教師誠信危機原因分析及對策思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2008（9）.

[4] 辜德宏，等. 大學(xué)生體育價值觀念的調(diào)查研究[J].體育科學(xué)研究，2014年3月12-17.