依托校園文化活動 提高大學生科技創(chuàng)新能力

朱鵬飛 黃春雷

［摘要］科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個國家綜合實力最關(guān)鍵的體現(xiàn)。在經(jīng)濟全球化時代，只要一個國家的科技創(chuàng)新能力強，就能在整個世界產(chǎn)業(yè)分工鏈條中處于前沿地位，就能創(chuàng)造和激活國家經(jīng)濟的新產(chǎn)業(yè)，就能擁有重要的自主知識產(chǎn)權(quán)而引領(lǐng)整個社會的向前發(fā)展。適當?shù)脑u價和獎勵不但是對學生科技創(chuàng)新活動取得成績的肯定，也是建立大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的有力保障。

［關(guān)鍵詞］校園文化科技創(chuàng)新大學生創(chuàng)新意識體制

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0107-02

一、培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的重要意義

當今世界，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個國家綜合實力最關(guān)鍵的體現(xiàn)。在經(jīng)濟全球化時代，只要一個國家的科技創(chuàng)新能力強，就能在整個世界產(chǎn)業(yè)分工鏈條中處于前沿地位，就能創(chuàng)造和激活國家經(jīng)濟的新產(chǎn)業(yè)，就能擁有重要的自主知識產(chǎn)權(quán)而引領(lǐng)整個社會的向前發(fā)展。

胡錦濤同志曾在參加農(nóng)工黨、九三學社界委員聯(lián)組會上明確指出：“推動科學發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家，在日趨激烈的國際競爭中贏得發(fā)展主動權(quán)，根本靠科技，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵是人才。”大學生是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國家培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級專業(yè)人才；而高校作為國家知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體制的基礎(chǔ)，其培養(yǎng)目標就是造就創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力就具有重要的意義。

二、大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一） 借助社團文化活動提高大學生科技創(chuàng)新能力的意識淡薄

現(xiàn)階段，我們還未清醒地認識到校園文化活動對提高大學生科技創(chuàng)新能力、服務(wù)于大學生科技創(chuàng)新活動的重要性。學術(shù)科技類活動是學生校園文化活動中極其重要的一部分，但是由于開展的科技競賽類活動非常少，學生參與率比較低，效果不明顯等原因，未能在校園內(nèi)營造良好的科技創(chuàng)新氛圍；其次，社會實踐類活動在校園文化活動中也未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學生真正參加的社會實踐活動非常少，有些社會實踐活動甚至出現(xiàn)搞形式、走馬觀花的現(xiàn)象，未能真正達到讓學生受教育、長才干、學以致用的目的。

（二）加強大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體制不健全

首先，大部分高校在學生組織中還沒有設(shè)立加強大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織機構(gòu)來負責管理和指導學生，沒有系統(tǒng)地設(shè)計和規(guī)劃大學生科技創(chuàng)新類校園文化活動。其次，沒有建立大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動的評價和激勵機制，未能吸引大學生參與到科技創(chuàng)新活動中來，導致學生參與率、積極性不高，且影響范圍較小。

三、通過校園文化活動提高大學生科技創(chuàng)新意識

蓬勃開展高校校園文化活動是豐富大學生課余文化生活、提高大學生的藝術(shù)鑒賞能力、培育人才的重要途徑。通過開展各類專家講壇活動，不斷提高大學生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)；通過開展各類學科、科技競賽活動，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維；通過開展各類大學生社會實踐和公益活動，不斷增強大學生認識社會、了解社會的能力和激發(fā)大學生的創(chuàng)新靈感。

（一）開展各類專家講壇是高校校園文化活動的重要組成部分

根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)和特色，通過學校、學院兩級學術(shù)交流活動，邀請校內(nèi)外專家、教授、博士等為在校大學生開展自然科學、人文科學、專業(yè)前沿、就業(yè)指導、人生規(guī)劃等系列講壇活動，例如“百家講壇”、“教授講壇”、“博士論壇”等，通過不同形式的講壇活動，不斷提高大學生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，不斷調(diào)動廣大學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新意識。

（二）積極開展各類學科、科技競賽活動，營造良好的校園文化氛圍

各類學科、科技競賽活動是高校校園文化活動的重要組成部分，在大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著重要的作用。大學生可以根據(jù)自身的愛好、興趣或者特長組建各種學術(shù)類、科技類或?qū)I(yè)類的學生社團組織，并積極帶動身邊的同學積極參與到社團開展的各類學科和科技競賽中來，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

（三）通過開展各類社會實踐活動，提高大學生的實際動手能力和創(chuàng)新意識

社會實踐作為高校教育工作的重要內(nèi)容,已經(jīng)列為教育工作的重中之重。行之有效的社會實踐可以使大學生深入社會，增加其社會閱歷，讓其了解實際職業(yè)需求，增強其社會責任感和使命感，從而提高就業(yè)競爭能力。大學生應(yīng)充分利用課余時間組織各類有意義的社會實踐活動，如組織“走進社區(qū)”等實踐活動，義務(wù)為廣大群眾提供技術(shù)支持，宣傳環(huán)保、法律等知識，在服務(wù)群眾的同時不斷認識社會、了解社會，不斷提高實際動手能力和解決實際問題的能力。在寒暑假期間，鼓勵學生參與到“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，利用所學專業(yè)知識進行“支農(nóng)、支教、政策宣傳”等活動，增加社會實踐的科技含量，在社會實踐活動中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和科學文化素質(zhì)。

四、建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制

高校應(yīng)該緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，努力構(gòu)建完善的校園科技文化體系，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效載體，以濃郁的校園科技文化氛圍、活躍的校園科技文化活動和豐富的校園文化內(nèi)涵全面支撐和服務(wù)于學校的人才培養(yǎng)。以完善、有力、系統(tǒng)、科學的保障體系和激勵體系為基石，以多維、立體、豐富、有效的實踐體系為平臺，努力打造“可選擇性、可參與性、可學習性”的開放的校園科技文化體系，讓所有的在校學生都享受到校園科技文化的愉悅，從而真正走上科技創(chuàng)新的道路。

（一） 建立大學生科技創(chuàng)新活動組織機構(gòu)

首先，在學校黨政的領(lǐng)導下，應(yīng)建立由主管科研和學生工作的校領(lǐng)導牽頭的大學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)工作組織（如大學生科技創(chuàng)新工作委員會），并出臺大學生科技創(chuàng)新工作指導意見和建設(shè)辦法，系統(tǒng)地設(shè)計和規(guī)劃大學生科技創(chuàng)新類校園文化活動，指導全校大學生科技創(chuàng)新培育工作。其次，在校團委指導下，應(yīng)建立以大學生為主體的大學生科技創(chuàng)新組織（如大學生科技創(chuàng)新社團聯(lián)合會），以學生社團形式存在，學生根據(jù)個人愛好、興趣和特長選擇適合自己的社團。

（二）建立多維多樣的大學生科技創(chuàng)新實踐活動平臺

根據(jù)不同年級學生所學知識的特點，分層次開展大學生科技創(chuàng)新活動。大一年級學生主要接觸的課程為基礎(chǔ)課，我們可以針對他們開展物理趣味創(chuàng)新實踐活動，如開展“雞蛋撞地球”、“水火箭”和“逆水行舟”等活動；大二年級學生已經(jīng)開始接觸專業(yè)課，我們可以根據(jù)不同專業(yè)的特色對大二學生開展門類齊全的專業(yè)性科技競賽活動，如全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技學術(shù)作品競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生化工設(shè)計大賽、程序設(shè)計競賽等與學生所學的專業(yè)課程基本原理緊密聯(lián)系的競賽活動，使學生們在參加競賽的同時將所學的專業(yè)知識應(yīng)用到實踐活動中；針對大三年級及以上學生，我們可根據(jù)他們所學的專業(yè)開展多類別的科技學術(shù)講壇活動，如邀請校內(nèi)外專業(yè)學者開展“百家講壇”、“教授論壇”、“博士論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇”等多層次、多類別的學生科技學術(shù)講壇活動，使學生在參與活動的同時，了解本專業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)科技發(fā)展前沿，開闊視野，啟迪思維，也為科技研發(fā)、學術(shù)專攻和學科交叉提供廣闊的發(fā)展空間和豐富的信息來源。

（三）建立大學生科技創(chuàng)新活動的評價與激勵機制

評價與激勵機制是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的制度保障。合理的獎勵可以調(diào)動大學生科技創(chuàng)新的積極性，提升科技創(chuàng)新水平和成果質(zhì)量。每年針對在大學生科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出、成果顯著的先進集體和個人給予物質(zhì)和精神獎勵，并將學生參與科技創(chuàng)新實踐活動情況作為主管部門和各院（系）年終考核的重要依據(jù)；在獎勵的同時，樹立典型，宣傳先進事跡，增強學生們的自信心，提高學生們的創(chuàng)新意識；針對在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的學生個人，各院（系）在評獎評優(yōu)、組織發(fā)展中給予一定的傾斜，不斷激發(fā)大學生參與科技創(chuàng)新活動的熱情。適當?shù)脑u價和獎勵不但是對學生科技創(chuàng)新活動取得成績的肯定，也是建立大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的有力保障。

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［責任編輯：覃侶冰］