依托校園文化活動 提高大學生科技創新能力

朱鵬飛 黃春雷

［摘要］科技創新能力已經成為一個國家綜合實力最關鍵的體現。在經濟全球化時代，只要一個國家的科技創新能力強，就能在整個世界產業分工鏈條中處于前沿地位，就能創造和激活國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主知識產權而引領整個社會的向前發展。適當的評價和獎勵不但是對學生科技創新活動取得成績的肯定，也是建立大學生科技創新活動長效機制的有力保障。

［關鍵詞］校園文化科技創新大學生創新意識體制

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0107-02

一、培養大學生科技創新能力的重要意義

當今世界，科技創新能力已經成為一個國家綜合實力最關鍵的體現。在經濟全球化時代，只要一個國家的科技創新能力強，就能在整個世界產業分工鏈條中處于前沿地位，就能創造和激活國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主知識產權而引領整個社會的向前發展。

胡錦濤同志曾在參加農工黨、九三學社界委員聯組會上明確指出：“推動科學發展，加快轉變經濟發展方式，建設創新型國家，在日趨激烈的國際競爭中贏得發展主動權，根本靠科技，基礎在教育，關鍵是人才。”大學生是社會新技術、新思想的前沿群體，是國家培養的具有創新精神與實踐能力的高級專業人才；而高校作為國家知識創新和技術創新體制的基礎，其培養目標就是造就創新型人才。因此，培養大學生科技創新能力就具有重要的意義。

二、大學生科技創新能力培養的現狀

（一） 借助社團文化活動提高大學生科技創新能力的意識淡薄

現階段，我們還未清醒地認識到校園文化活動對提高大學生科技創新能力、服務于大學生科技創新活動的重要性。學術科技類活動是學生校園文化活動中極其重要的一部分，但是由于開展的科技競賽類活動非常少，學生參與率比較低，效果不明顯等原因，未能在校園內營造良好的科技創新氛圍；其次，社會實踐類活動在校園文化活動中也未能發揮其應有的作用，學生真正參加的社會實踐活動非常少，有些社會實踐活動甚至出現搞形式、走馬觀花的現象，未能真正達到讓學生受教育、長才干、學以致用的目的。

（二）加強大學生科技創新能力培養的體制不健全

首先，大部分高校在學生組織中還沒有設立加強大學生科技創新能力培養的組織機構來負責管理和指導學生，沒有系統地設計和規劃大學生科技創新類校園文化活動。其次，沒有建立大學生課外學術科技創新活動的評價和激勵機制，未能吸引大學生參與到科技創新活動中來，導致學生參與率、積極性不高，且影響范圍較小。

三、通過校園文化活動提高大學生科技創新意識

蓬勃開展高校校園文化活動是豐富大學生課余文化生活、提高大學生的藝術鑒賞能力、培育人才的重要途徑。通過開展各類專家講壇活動，不斷提高大學生的專業素質和人文素質；通過開展各類學科、科技競賽活動，不斷培養大學生的創新能力和發散思維；通過開展各類大學生社會實踐和公益活動，不斷增強大學生認識社會、了解社會的能力和激發大學生的創新靈感。

（一）開展各類專家講壇是高校校園文化活動的重要組成部分

根據不同專業的性質和特色，通過學校、學院兩級學術交流活動，邀請校內外專家、教授、博士等為在校大學生開展自然科學、人文科學、專業前沿、就業指導、人生規劃等系列講壇活動，例如“百家講壇”、“教授講壇”、“博士論壇”等，通過不同形式的講壇活動，不斷提高大學生的專業素質和人文素質，不斷調動廣大學生參與科技創新活動的積極性，培養大學生的科技創新意識。

（二）積極開展各類學科、科技競賽活動，營造良好的校園文化氛圍

各類學科、科技競賽活動是高校校園文化活動的重要組成部分，在大學生科技創新能力培養中起著重要的作用。大學生可以根據自身的愛好、興趣或者特長組建各種學術類、科技類或專業類的學生社團組織，并積極帶動身邊的同學積極參與到社團開展的各類學科和科技競賽中來，營造濃厚的科技創新氛圍。

（三）通過開展各類社會實踐活動，提高大學生的實際動手能力和創新意識

社會實踐作為高校教育工作的重要內容,已經列為教育工作的重中之重。行之有效的社會實踐可以使大學生深入社會，增加其社會閱歷，讓其了解實際職業需求，增強其社會責任感和使命感，從而提高就業競爭能力。大學生應充分利用課余時間組織各類有意義的社會實踐活動，如組織“走進社區”等實踐活動，義務為廣大群眾提供技術支持，宣傳環保、法律等知識，在服務群眾的同時不斷認識社會、了解社會，不斷提高實際動手能力和解決實際問題的能力。在寒暑假期間，鼓勵學生參與到“三下鄉”社會實踐活動中，利用所學專業知識進行“支農、支教、政策宣傳”等活動，增加社會實踐的科技含量，在社會實踐活動中不斷培養自身的創新意識和科學文化素質。

四、建立健全大學生科技創新能力培養體制

高校應該緊密圍繞創新人才培養目標，努力構建完善的校園科技文化體系，搭建創新人才培養的有效載體，以濃郁的校園科技文化氛圍、活躍的校園科技文化活動和豐富的校園文化內涵全面支撐和服務于學校的人才培養。以完善、有力、系統、科學的保障體系和激勵體系為基石，以多維、立體、豐富、有效的實踐體系為平臺，努力打造“可選擇性、可參與性、可學習性”的開放的校園科技文化體系，讓所有的在校學生都享受到校園科技文化的愉悅，從而真正走上科技創新的道路。

（一） 建立大學生科技創新活動組織機構

首先，在學校黨政的領導下，應建立由主管科研和學生工作的校領導牽頭的大學生科技創新培養工作組織（如大學生科技創新工作委員會），并出臺大學生科技創新工作指導意見和建設辦法，系統地設計和規劃大學生科技創新類校園文化活動，指導全校大學生科技創新培育工作。其次，在校團委指導下，應建立以大學生為主體的大學生科技創新組織（如大學生科技創新社團聯合會），以學生社團形式存在，學生根據個人愛好、興趣和特長選擇適合自己的社團。

（二）建立多維多樣的大學生科技創新實踐活動平臺

根據不同年級學生所學知識的特點，分層次開展大學生科技創新活動。大一年級學生主要接觸的課程為基礎課，我們可以針對他們開展物理趣味創新實踐活動，如開展“雞蛋撞地球”、“水火箭”和“逆水行舟”等活動；大二年級學生已經開始接觸專業課，我們可以根據不同專業的特色對大二學生開展門類齊全的專業性科技競賽活動，如全國“挑戰杯”大學生課外科技學術作品競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生化工設計大賽、程序設計競賽等與學生所學的專業課程基本原理緊密聯系的競賽活動，使學生們在參加競賽的同時將所學的專業知識應用到實踐活動中；針對大三年級及以上學生，我們可根據他們所學的專業開展多類別的科技學術講壇活動，如邀請校內外專業學者開展“百家講壇”、“教授論壇”、“博士論壇”、“就業創業論壇”等多層次、多類別的學生科技學術講壇活動，使學生在參與活動的同時，了解本專業領域的學術科技發展前沿，開闊視野，啟迪思維，也為科技研發、學術專攻和學科交叉提供廣闊的發展空間和豐富的信息來源。

（三）建立大學生科技創新活動的評價與激勵機制

評價與激勵機制是培養大學生科技創新能力的制度保障。合理的獎勵可以調動大學生科技創新的積極性，提升科技創新水平和成果質量。每年針對在大學生科技創新活動中表現突出、成果顯著的先進集體和個人給予物質和精神獎勵，并將學生參與科技創新實踐活動情況作為主管部門和各院（系）年終考核的重要依據；在獎勵的同時，樹立典型，宣傳先進事跡，增強學生們的自信心，提高學生們的創新意識；針對在科技創新活動中表現突出的學生個人，各院（系）在評獎評優、組織發展中給予一定的傾斜，不斷激發大學生參與科技創新活動的熱情。適當的評價和獎勵不但是對學生科技創新活動取得成績的肯定，也是建立大學生科技創新活動長效機制的有力保障。

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［責任編輯：覃侶冰］