民族高校大學生創業傾向影響因素的調查研究

趙紅姬 樸麗莉

［摘要］在創業活動中影響創業者創業決策、行為的核心要素就是創業傾向。為了讓大學生更好地創業，高校要建立完善的創業教育體系，不斷強化創業教育；大學生要提高自身的素質，積極參與創業實踐活動；政府和社會要發揮各自的力量，優化大學生創業環境。大學生創業不只是高校的事情，離不開社會的支持和關注，社會要為大學生搭建廣闊的平臺，并提供各方面的服務，總體營造一個良好的創業氛圍，使更多的大學生成功創業。

［關鍵詞］大學生創業傾向影響因素

［中圖分類號］G647.38［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0094-02

21世紀是知識經濟的時代，為創業提供了良好的機會。黨的十八大報告明確指出，要引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道、多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高效畢業生為重點的青年就業工作。近年來，因為就業壓力的加大，愈來愈多的大學生走上自主創業的道路。基于這一變化，高等教育的基本目標應逐漸轉為培養大學生的創業意識和鼓勵大學生創業。作為影響大學生創業行為的主要因素，創業傾向在社會中受到越來越多的關注。研究大學生創業，鼓勵和扶持大學生自主創業對于實施我國的人力資源戰略和深化高校教育模式改革具有重要的意義。

創業傾向是一種心理傾向，即在創業實踐活動中對人起動力作用的傾向，表明創業潛在主體選擇創業的可能性，是創業的內生原動力。所謂大學生的創業傾向就是大學生選擇自主創業的可能性。大學生創業傾向是指在創業實踐中對大學生個體起到核心作用和動力的意識傾向，它在創業實踐中對大學生的創業態度和行為起支配作用，并規定行為強度和方向。大學生是否選擇創業，由個體的創業傾向決定，創業傾向是大學生未來選擇創業的內在原動力。

一、對象和方法

（一）調查對象

本研究采用整群抽樣方法，在吉林省一所民族高校選取理工、經管、人文與社會科學、農林和醫藥類學生，共發放問卷850份，回收有效問卷621份，回收率73.06%。

（二）調查工具

調查分為問卷調查和訪談調查。問卷共涉及學生基本信息、創業傾向及其影響因素等兩大模塊，其中創業傾向及其影響因素模塊分為創業態度、創業傾向和創業環境三個維度共有38個條目組成。訪談提綱包括“你參加過哪些創業培訓的相關教育”、“面對現實就業情況你會創業嗎”、“你選擇創業最需要得到的幫助是什么”等。

（三）統計方法

應用SPSS17.0統計軟件對調查數據進行整理分析。

二、結果與討論

（一）描述性分析

從調查對象結構來看，女生占47.3%，男生占52.7%，性別結構比較均衡，男生參加一次創業競賽的占22.3%，參加過多次創業競賽的占6.1%，而女生參加過一次創業競賽的占11.3%，僅有2.3%的女生參加過多次創業競賽；在性別的t檢驗中，男女大學生在創業態度和創業傾向上均存在顯著性差異，男生的創業態度、創業傾向的值高于女生的；從民族比例來看，漢族占59.4%，少數民族占40.6%，在民族的t檢驗中，民族間沒有顯著性差異；學生專業為理工類最多，占28.2%，經管、人文與社會、農林、醫學類占71.8%，分別有17.6%的理工類學生、38.4%的經管類學生積極參加創業活動，人文與社科類學生中有4.2%積極參與創業活動；在專業的單因素方差分析中，在創業傾向上經管類專業的學生與其他類專業的學生相比存在顯著性差異，這說明相比其他專業，經管類學生因專業特點，接觸到經管類知識和創業教育的機會更多，相對地參與創業實踐活動的機會也較多，所以更關心創業。總體來看，學生接觸創業教育的比例不高，超過一半的學生（占63.05%）從來沒有受到過創業教育，僅有5%左右的學生系統受過創業教育，這說明高校的創業教育體制很不完善。在父母方面，父母有過創業經歷的只占23.2%，沒有創業經歷的占76.8%，這一數據體現的現象在一定程度上不利于大學生創業。

（二）相關分析

創業態度是影響大學生創業傾向的關鍵因素。在具體的創業態度指標，如社會認可、強烈愿望、命運控制、財富積累、人生價值和做出貢獻等方面的得分均較高，大多在3.6以上，表明大學生創業態度積極，有強烈的實現個人成就的愿望，希望通過創業積累物質財富和精神財富的同時能得到社會認可，成就事業，對社會做出貢獻。

創業傾向是創業的內生源動力。衡量創業傾向的具體指標，如考慮創業、堅信創業、選擇創業、創業規劃、創業流程和職業目標的平均值為2.5，情況不太理想。特別是選擇創業、創業規劃和創業流程的均值不高，說明畢業后有好單位接收的大學生選擇創業的可能性不大，這從側面體現出高校在創業教育方面的投入力度不大。考慮創業和堅信創業的均值較高，表明部分學生有計劃、有意識地在準備創業。我們在訪談中也發現，在校大學生不會輕易選擇創業，但一旦機會成熟或機會相當誘人，就會毫不猶豫地選擇創業。

創業環境是影響創業的外驅力和重要外在因素。創業環境具體指標分別是政府政策、當地文化、就業形勢、學校政策、創業氛圍、科技園、家庭教育、親朋影響、親朋支持和成功人士影響等，其均值居于中間水平，因此當地的政府、高校都需要更積極地為大學生創業營造一個良好的創業氛圍。均值最低的是就業形勢，表明目前在校大學生對嚴峻的就業形勢有深刻的認識，而且職場對大學生各方面的要求也越來越高。但家庭創業對大學生自身創業的鼓勵程度較高，說明親人的創業經歷對大學生自身創業有很重要的影響，在艱苦創業時期給予的援助是創業成功的保障。

三、對策

（一）高校要建立完善的創業教育體系，不斷強化創業教育

高校是培養人才的重要場所，開展大學生創業教育的核心是開展創業知識教育、改變教育模式和人才培養模式。要想提高在校生的創業傾向，推動大學生成功就業，關鍵是要進一步完善創業教育體系。高校要充分利用自身的教育資源，把創業教育作為一個系統工程，設計適應學校自身發展的教學體系，將創業教育和教學目標、教學計劃、課程設置、實習教學有機融合，根據教育對象的不同，因材施教，促進專業基礎課、專業課與創業課相互滲透、功能互補的創新課程體系的形成，將創業準備、公共關系等相關知識納入課程體系，確保學生創新應變水平的提高，運用多種教育方式培養大學生創業思維和創業技能等。

（二）大學生要提高自身的素質，積極參與創業實踐活動

大學生創業的關鍵在于自己，因為自己是創業的直接受益者。作為創業主體首先必須擺脫落后的傳統觀念和主觀偏見，樹立自主創業的意識，轉變就業觀念，為創業做好充分的準備。在校大學生在學好本專業知識的同時，要充分利用學校的各種資源，研修大量的創業教育課程，學習企業管理理論、稅收知識、相關的法律法規及政策等，通過學習相關知識武裝自己，確保創業理想更明確，使創業目標更具體化，從而更加堅定創業信心。在校大學生還可積極參與各種創業實踐活動，將所學的知識運用到社會實踐中，提升創業能力。高校要鼓勵學生建立創業類社團，建立相對的、自由的、有利于社團活動開展的空間，通過舉辦多種社團活動，如創業大賽活動、創業培訓活動等，使學生在創業實踐中得到相應的鍛煉，提高自身的創業能力和創業意識。

（三）政府和社會要發揮各自的力量，優化大學生創業環境

在21世紀高科技快速發展的時代，創業精神將成為21世紀的時代精神。大學生創業不只是高校的事情，離不開社會的支持和關注，社會要為大學生搭建廣闊的平臺，并提供各方面的服務，總體營造一個良好的創業氛圍，使更多的大學生成功創業。現階段，我國雖然出臺了不少對大學生創業的優惠政策,但是有些政策過于宏觀化，可操作性不高，國家政府鼓勵大學生創業不能停留在口頭的層面上，而是要制定并完善大學生創業的各種扶持政策，努力促進這些優惠政策以立法的形式出現，增強其權威性，使大學生真正享受到這些實惠。政府要繼續加強一系列優惠政策的制定及配套措施的建設，嚴格執行并貫徹落實大學生創業金融支持政策工作，確保資金得到合理有效的利用，并盡可能多地提供便利條件，消除創業者的后顧之憂，此外還要進一步采取更多的措施來改善目前創業成功率低的現象以及大學生創業者的創業態度和創業傾向。

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［責任編輯：覃侶冰］